养花多媒体教案及点评

养花

教学目标:

1.学生课前自主预习课文。具体包括扫清字词、上网查资料,了解作者生平、代表作品,了解课文大意,并能“谈谈自己的发现”与“提出自己的问题”。

2.学习共同体在小组合作中,利用提出的问题初步探究文本,讨论归纳出本课的核心问题。

3.通过学习感受老舍先生在养花的过程中享受到的种种乐趣,体会老舍先生对生活的热爱。

4.有感情地朗读课文,欣赏老舍先生质朴而有韵味的语言。

教学重难点:

在解决核心问题的过程中,体会老舍先生在养花过程中享受到的种种乐趣。

教学准备:课件

教学过程:

一.谈话揭题

1.今天我们一起来学习一篇散文,齐读课题

2.介绍作者:作者是——老舍

3.请一位同学读读“作家卡片”,其他同学仔细倾听。

二.谈发现,提问题

(一)

1.课前,同学们进行了预习。通过预习,你读懂了什么?

2.交流

(1)课文主要写了老舍养花的体会,过程。(这是叙事)

(2)老舍通过养花过程的酸甜苦辣,表现对养花的喜爱之情。(表达情感)

(3)老舍是喜爱养花,是个热爱生活的人。(人物特点)

(4)从养花的过程中知道,做任何事情都要有付出,才能有收获。(明白道理)

(二)

1.在预习中,针对预习单,同学们产生了不少困惑,提出了总共近百个问题。老师对这些问题进行了归纳、梳理、整合,发现主要集中在以下几个:(屏显5-6个)

2.对照一下,屏幕上哪些问题正是你的困惑,符合的就在预习单上打上五角星。

3.一堂课的时间是有限的,我们只能重点研究其中的一、两个。请同学们探讨一下,在这些问题中,哪一个问题是核心问题?只要解决了这一核心问题,其它的就能迎刃而解了。

三.头脑风暴——确定核心问题

1.小组讨论。

2.集中交流:(如有不同,其它组补充,达成统一意见)

养花给他带来了什么乐趣?(解决了这一问题,哪个问题也解决了?)

3.哪个自然段直接给出了答案?(第7)

4.齐读第7自然段。

四.围绕核心问题的重点研读

(一)

1.那么,课文的哪几个小节写了养花的乐趣?

2.快速浏览。

3.交流。

(1)课文的3-6节写了养花乐趣

(2)有不同意见吗?3-5节。

(3)有争议的是第六小节。放一放。

同学们,要研读“核心问题”,我们可以先从“小问题”入手。

(二)先解决两个“有意思”

(1)谁来读读第三自然段。(屏显)其它同学思考:老舍觉得什么有意思?

(2)指名读,评价。

(3)交流:摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花。

(4)把花养活容易吗?而且一直活着容易吗?作者在上文怎么说的?(指读第2自然段的相关语句)

(5)现在,摸着门道,花养活了,而且居然三年五年都活着,心里怎样?(指名说)

(6)请你带着这种心情读一读。(个别读)

(7)这一切是因为作者摸到了门道。门道是什么意思?(窍门、方法)

(8)是的。以前,花养着养着就死了。之后,得到了一些知识,找到了一些方法,在不断摸索中养活了花,得到了乐趣。

(9)用四个字来概括,这是什么之乐?板书:摸索之乐齐读

(10)看到自己养的花活了,欣慰;结果了,开心;还有了一些养花的知识,多么有意思啊。齐读

(三)再看第二个“有意思”。出示(第4自然段)

(1)读一读,讨论讨论,老舍觉得有意思,是体会到了什么之乐?

(2)讨论交流。板书:劳动之乐。

(3)劳动有什么好处?(指读。)

(4)交流:有益身心、胜于吃药。

追问:文中提到的“脑力劳动”是指——写作。

(5)老舍觉得,劳动虽累,但乐在——(其中)。这多么有意思呀!齐读

(6)“多么有意思啊”,老舍这位语言大师,像小学生一样,直接表达了自己的内心情感;细细读来,却又表达深刻的含义。他的作品就是这样,板书:质朴韵味

(7)引读:不劳动——谁来把反问句的意思说一说

(8)老师想用四个字的词语概括这段内容,谁来试一试。(抢救花草)

(9)特别喜欢这个字,为什么用抢,不用搬?

(用“抢”,是当时情境很紧张,速度很快。)

(四)

1.一份劳动就有一份收获,请看第五小节。看看先来概括,再来提炼乐趣,(四人讨论)

2.交流:(分享之乐)

用花和朋友交往,能沟通彼此的情感,增进友情。

齐读——以花会友

(五)

1.作者用心地栽培每一种花草,但并非事事如意——看第六节。是不是乐趣呢?

2.交流

(1)我认为不是的,因为最后写全家都没有笑容。

哦,大师也有犯错的,就删除吧!

(2)我觉得是养花的乐趣。最后一节说了,这是养花的乐趣。

为花开而喜,为花死了而忧,这都是养花带来的乐趣啊。

3.读这节

4.老师发现这里有两个感叹号,都在感叹什么呢?

(第1个,花被砸死的很多。)

第2个感叹号,是他们全家都很心疼的,他们都很爱花的。板书:痛)

(5)当( )时候( ),把他们心疼的场景表述一下。

预设:

a当他们吃饭的时候,闷闷不乐,一言不发。睡觉前,自言自语,可惜呀,可惜呀。

b当他们吃饭时不像以往谈笑风生,大家都吃闷饭。在看电视的时候。没有被笑点所感染,而是一言不发。

c睡觉前,都来到小院里,忍不住说:可怜的花呀!

(6)有感情地指读。轻点,轻声也是一种力量。

齐读

五.小结——人文体验

1.可是老舍却认为这场意外之灾却是痛亦是乐?为什么?讨论。

2.讨论交流:

(1)生:痛是砸死了很多花,乐是从中得到了经验,养花的注意点。

师:哦,这一次的失败,将带给的是下一次的——成功。

(2)生:生活中不是一帆风顺的,有喜就有忧,有成功的就必定有意外,发生了意外,就懂得了怎样去珍惜。

师:他拥有辩证的思维。

(3)生:养花就像人生一样,有起起伏伏,有甜酸苦辣,从这件事情中他可以积累到经验,在下次中就不犯这样的错误。

师:对,我们要正确看待成功,正确看待失败。

(4)师:一场意外之灾让我们也明白了——

生:痛亦是乐!

3.读最后一节。生:全班齐读。

4.小结:古人云,月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,只有尝遍了甜酸苦辣,体验忧愁烦恼,这样的人生才是充实而有乐趣的,老舍在养花过程中体会了这样深刻的人生哲理,我们的学习生活工作何尝不是这样呢?

5.课堂总结:指着板书,整体回顾。

同学们,你觉得,什么样的人,能写出《养花》这样美的文章来?

爱花,爱美,爱美好的事物

热爱生活,

眼中有美,心中有美

“生活中,并不缺少美”,作为学生,我们要热爱生活,并善于发现生活中的美,你的内心就会丰盈、充实,就会享受到人生的无穷乐趣。