6.面积单位的进率课堂实录及点评

课题:面积单位间的进率第1 课时

备课组:三年级组主备课教师:梁军任课教师:梁军任课时间:2018年5月15日教学目标:

1、让学生进一步熟悉面积单位的大小。

2、引导学生学习面积单位间的进率,掌握1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米,利用面积单位间的进率,能正确进行简单的面积单位换算。

3、经历探索面积单位进率的过程,培养学生的合作探究意识、概括能力、动手操作能力、思考能力和学习兴趣。

教学重点:掌握相邻两个面积单位间的进率。

教学难点:掌握相邻两个面积单位间的换算。

教学准备:课件、边长为1分米的正方形纸若干张、边长为1厘米的小正方形纸若干张。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,前面我们认识了面积单位,哪位同学能告诉大家,我们学习的面积单位有哪些?想好的同学请举手回答。(生答师板书:平方米、平方分米、平方厘米);

2、出示长度单位换算的两个题目。6米=()分米;3分米=()厘米。让学生自己独立完成,并指名回答(学生回顾1米=10分米,1分米=10厘米)。

小结:相邻两个长度单位之间的进率是10。那么常用的面积单位之间的进率是多少呢?那今天我们就来探究这个问题。

板书课题:面积单位间的进率。

二、探究新知

1.探究1平方分米=100平方厘米。

(1)谈话:利用我们学习过的正方形的面积计算公式,算出边长为1分米的正方形纸片面积是多少平方分米。师板书:1×1=1(平方分米)。

(2)小组合作并思考,1平方分米和100平方厘米的关系。

问:你能用边长1厘米的小方块拼满边长为1分米的正方形的面积吗?让学生拿出一张准备好的边长为1分米的正方形纸片,拿出边长为1厘米的小正方形若干张,拼一拼,摆一摆。

师问:铺满边长为1分米的正方形的面积需要1厘米的小方块多少块呢?你是怎么拼的呢?能找出其中的规律吗?

(用边长为1厘米的正方块铺在边长为1分米的正方形的面上,一块一块的拼,拼完一横排发现,一横排就需要10块这样的小正方形,即面积就是:10×1=10

（平方厘米）；两横排就需要20块这样的小正方形，即面积就是：10×2=20（平方厘米）；3横排就需要30块这样的小正方形，面积就是：10×3=30（平方厘米）；4横排呢？5横排呢？……这样一排一排的拼，直到拼满边长为1分米的正方形的面积需要铺十排，每排10个，就是10个10，即面积就是：10×10=100（平方厘米）。从而算出边长为1分米的正方形面积是100平方厘米，即1平方分米＝100平方厘米）。

根据学生回答师板书：1平方分米＝100平方厘米

2.探究1平方米＝100平方分米。

谈话：让同学们猜一猜1平方米等于多少平方分米？

（1）在小组内说一说这样猜的理由。

（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：

1米＝10（分米）

10×10＝100（平方分米）

1平方米＝100（平方分米）

3.试一试。

让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。

交流汇报时引导学生有条理地表达，如：9平方分米=（ ）平方厘米,5平方米=（ ）平方分米。因为1平方分米=100平方厘米，9平方分米里面有9个1平方分米，所以9平方分米=900平方分米；5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米，5平方米=500平方分米。

700平方厘米=（ ）平方分米。因为100平方厘米=1平方分米，700平方厘米里面有7个1平方分米，所以700平方厘米=7平方分米。

归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。

×进率

高级单位三、巩固练习

完成教材第71页“想想做做”第1、2题。

学生先独立填写，再汇报交流。

讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？

引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。

四、课堂小结 低级单位 ÷进率

通过本课学习,你有什么收获?

(我们学习了:相邻两个面积单位间的进率是100,由高级单位转化成低级单位,要乘上进率,低级单位转化成高级单位,要除以进率。)

五、作业安排

课本第71页想想做做第3、4、5题。

板书设计:

面积单位间的进率

平方米 100 平方分米 100 平方厘米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米