16 跟踪台风的卫星教学设计

16.跟踪台风的卫星

教学目标

1.规范书写本课10个生字,重点指导“厉、疯”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”,理解词语的意思。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据文中的提示语以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。(难点)

3.能够用自己的语言概括课文主要内容。

教学过程

一、谈话导入

1.上节课我们学习了一篇科普童话,是——《水上飞机》。今天我们再来学习一篇科普童话,那就是——《跟踪台风的卫星》。

2.读了课题,你有不理解的地方吗?

跟踪是什么意思?怎么读这个词?为什么要这样读?

3.你想通过这篇课文学到什么呢?

台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?

4.同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、初读课文,学习字词

师:下面就请同学们自由朗读课文,读书之前,谁来读一读老师的友情提醒。

出示要求:

(1)读准生字新词。

(2)把课文读正确,不添字,不漏字。

(3)将难读的句子多读几遍。

同学们刚才读的很认真,这是一个很好的学习习惯,下面老师来检查一下同学们的自读情况。

1.出示词语。

气象卫星盯住跟踪监视

波浪滔滔狂怒厉害泄气

师:请你来做小老师带领大家读。(生领读)

师:我们一起来读一读这些词语,注意:老师指到哪个词,你就读哪个词,看谁反应最快。

师:词语光会读还不行,还要理解词意,读出感情。

在第一行词当中,有两个词都有看的意思,你找到了吗?(盯着、监视)你真了不起,一下子就找到了。你是怎么来判断的?(盯是目字旁,就是表示用眼睛看的意思)。

在第二行词语中,读了波浪滔滔这个词,你仿佛看见了什么?(巨大的风浪;海面上波涛滚滚……)那你能读好这个词吗?指名读。

师:“狂怒”这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了......)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语,出示词语,并指名读。

狂怒怒吼狂暴暴跳如雷

师:怒吼什么意思?(很生气,而且发出了吼叫声)

2.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避进狂暴惊慌

隔嘲笑懒洋洋

三、再读课文,感知大意

过渡:那把这些词语放到课文当中,你能把课文读好吗?接下来我们分小组来读课文,如果读得正确,掌声通过。如果有问题,请同学们提出来。思考:文中一共写了哪两个人物?主要通过人物之间的什么来展开故事情节的。

1.学生逐节逐节地读,指导

第四小节中有句话比较长:“可他哪里知道......他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读,怎样才能读好。(自由读)提醒:气象卫星站是一个词,表示地点,我们应该连在一起读。

2.交流问题答案。【板书:对话】

3.请同学们快速地读课文,用横线画出台风说的话,用波浪线画出卫星说的话,然后再读一读。【板书:读好】

4.指名读。

①读第一段对话

谁来读读台风的话?他读得怎么样?(他读得很好,读出了“嚷”)

你真聪明!那小星星这句话该怎么读?(笑了笑说)你真聪明,就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话?好,请两位同学来读一读这段对话。

②读第二段对话

这是台风和卫星的第一次对话,第二次对话呢?谁来读?同桌分角色练一练。哪组同学来试试?

出示:

小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……

可我偏偏爱跟着你走……

师:他读得怎么样?你们想看看狂怒的台风时什么样的吗?(看录像。)告诉老师,台风狂怒时是什么样的?(提醒学生把话说完整)

师:那现在你能把这段对话读好吗?

师:台风说完后有什么行动呢?(想要摧毁气象卫星)

它成功了吗?(失败)

③读第三段对话

这一次台风又说了什么?做了什么呢?谁来读读这两句话?

最后,台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来读读卫星的话?

(台风想要甩掉气象卫星,结果失败)

④读第四段对话

这次台风直接行动了,他又做了什么?(想要城市,结果还是失败)

对话读到这儿,你能根据老师的提示,抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容吗?再去读一读课文。

四、课堂回顾,指导写字

1.接下来的时间,我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写,要提醒大家注意的?

(1)“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢?请同学们伸出右手,我们一起来写一写。“厉”先写横撇,厂子头。接下去写被包围的万字,起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么?横折钩的起笔要写在横中线上,最后写一撇。记住了吗?

(2)“疯”字怎样写才好看?病字框,竖撇正,风的腰部要收紧。

五、课后作业

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。

板书设计

16.跟踪台风的卫星

提示语

读好人物对话语气词

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