床头上的标签优质课一等奖

《床头上的标签》教学设计

教材分析:

《床头上的标签》是北师大版六年级下册第六单元科学精神拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写,向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象,让我们明白只有不断地吸取失败的教训,才能迎来一次又一次的成功。

学情分析:

一看题目,学生就会提出许多问题,带着问题阅读,学生会有强烈的探究欲望。另外,文章的词句也较为浅显,只要老师能够大胆放手,学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法,形成自己的独特感受。

教学目标:

1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

2、明确为什么以“标签”为题。

3、品读课文中的细节描写。

4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

教学重点:

了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

教学难点:

通过重点词句体会人物的思想感情。

教具准备:

课件、投影仪

教学过程:

(一)谈话导入新课

1、出示课件(形形色色的标签图片)

同学们,图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们,叫什么?(学生回答:标签)

2、师相机提问:看了图片,谁能简单的说说什么是标签?

3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》,看着这个题目,你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。)

抽生回答。

(二)初读课文,整体感知内容

1、检查预习情况(课件出示字词)。

抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物)

2、读课文,思考:课文围绕主人翁重点写了几件事情?

3、概括课文主要内容填空(课件展示)。

(三)分析交流,解决疑问。

1、带领学生整理提出的疑问,简单的问题直接在交流中解决。

2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

预设

(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

(2)为什么要将标签贴在床头?

(3)标签起到了什么作用?

(4)为什么以“标签”为课题?

将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。

3、抽生交流。

在交流问题(1)时,老师出示句子

他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?

在交流问题(2)时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。(课件出示),你感受到了什么?

在交流问题(3)时,师问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。

(四)总结

从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

(五)小练习。

如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容? 李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”

(六)配乐朗诵课文。

(七)课外拓展。

推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽。居里》。

板书设计:

床头上的标签

叶永烈

失败:与新元素失之交臂

李比希认真、严谨、持之以恒

成功:提高柏林蓝的质量

教学反思

第六单元的主题是科学精神,而《床头上的标签》是本单元拓展阅读中的第一篇。说的是德国化学家李比希在错过了发现“溴”这个元素之后,痛定思痛,将错误的标签贴在床头,从此后,更认真、更严谨地从事研究工作,最后终于成为化学巨人的事。

课文的内容应该是比较好掌握的,所以教学时,把重点放在了写法的分析和指导上。在归纳了文章大意,质疑、释疑之后,让孩子想一想,假如将下面一段话要放进文章中,文章的结构应该做何调整?

“李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:‘您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。’”

孩子们反复斟酌之后,张子欣说,应该放在第一自然段后面,而且文中的两件事也应该调整顺序,既:把“柏林蓝”的内容与“溴”的相关内容进行调换;而敖天翔则认为,应该放在第六自然段的第一句后面,因为有了“溴”的失败,李比希才更加努力地工作了。两方意见相持不下,胡睿捷又有不同看法,这两个例子应该删去一个。结论自然是删去有关“溴”的内容,但还可以补充什么内容呢?

一番猜测之后,胡睿捷不无遗憾地说:“可惜对李比希的事情了解得太少了,要不应该可以再加点事例。”于是,补充介绍了李比希小时候的故事,让孩子们看看可以加在文章的什么地方。

最后的结果是,一篇本来是写因为工作的不严谨而错失机会,最后改变工作态度的文章,变成了只有工作努力,耐心细致才能成功的内容。人,还是那个人,因为选择材料的不同,因为材料的编排顺序不同,文章的主题就发生了变化。当然,孩子们也发现,这样一来,文章的题目也应该相应的改变了。

课文只是个例子,目的是为了让孩子懂得从课文中习得写法,今天的尝试也算是一个诠释吧。只是,如果课前让孩子们云搜集一下李比希的事迹,可能上起课来效果会更好。