我们上路了课堂实录

《我们上路了》教学设计

灵宝市阳平镇中心小学徐翠萍学习内容:北师大版小学语文教材第十二册八单元《我们上路了》。学习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗歌抒发的情怀—朝气蓬勃,坚定不移,勇往直前,迎接新的生活。

2、理解课文中的比喻句,知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

3、练习集体朗诵。

学习重难点:

1、体会诗歌抒发的情怀——朝气蓬勃,坚定不移,勇往直前,迎接新的生活。

2、理解课文中的比喻句,知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

课前准备:课件

学习过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、导入语:孩子们,你们小学六年的学习生涯即将结束,你们就要告别母校,告别童年,踏入新的征程了。今天,老师就带着大家一起走进“告别童年”单元,一起来学习(板书:我们上路了) 2、生齐读课题。

二、目标引领,明确方向。

1、出示学习目标。

1)、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗歌抒发的情怀——朝气蓬勃,坚定不移,勇往直前,迎接新的生活。

2)、理解课文中的比喻句,知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

3)、练习集体朗诵。

2、指名读目标。

三、自主读识,整体感知。

1、有了目标就有了前进的方向,让我们朝着目标出发吧!(出示读书要求。)

1)、自由朗读诗歌,自学生字词,把课文读得正确、流利、有感情。

2)、边读边想:“我们”指的是谁?“上路了”指的又是什么?

2、读完后,相机检测。

1)、词语检测。

2)读文检测,“我们”指的是谁?“上路了”指的又是什么?

(“我们”指的是刚刚度过童年时代的少年。“上路了”比喻告别童年,踏上成人之路。)

四、合作探究,突破重点。

1、导入:稚嫩的我们已经上路,前方等待我们的是什么,让我们一起去看看吧。

2、出示合作探究。

把自己感悟最深的句子画下来并谈谈自己的体会。

(提示:可联系生活实际和生活经验来理解句子,体会谈的的越仔细越好,最好能结合实际谈谈。)

3、小组交流对这首诗的理解、感悟,同时进行小组内答疑。

4、全班交流,质疑问难。

五、分节朗读,重点感悟。

1、指名读“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票? ”

(1)、在这一句中,这些事物象征什么?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)

(2)、还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步?(刚刚露出小半张脸的朝阳,刚刚抽出新芽的树苗,刚刚展翅欲飞的雏鹰。) 2、指名读“我们的脚印也许歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

思考:“骤起的风暴、虚幻的风景”你认为是什么?是什么让我们“脚印也许弯弯扭扭、膝盖也许被石块磕肿”?

(突然之中的家庭变故,考试的不如意,与朋友的矛盾,来自其他的诱惑等。)

3、指名读“没有退路,人生的车站不售返程车票,没有退路,出了山的溪水不会往回流动。走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。”

思考:相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃分别象征着什么?(相思鸟:指美好的爱情;金孔雀:象征成功的事业;橄榄树:指和平宁静生活;曼陀铃:预示着富有情趣的生活。)

4、指名读“风来吧,雨来吧,雷鸣电闪都来吧,那一条条被我们用脚踩出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”

理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?“真正的姓名”又指的是什么?(“风、雨、雷鸣电闪”指生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。“真正的姓名”指人生要有价值,要对他人、对社会有所帮助。)

六、全班齐读,情感共鸣。

师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

配音乐四人合作领读,把诗歌感情推向高潮。

七、读中学写,告别童年。

虽然我们的脚步还很稚嫩,虽然前方充满了坎坷,但我们仍要坚定不移,勇往直前,去迎接新的生活。请拿起你手中的笔,写几句诗来表达你告别童年的心情。

八、赠送名言,结束本课。

我们要越挫越勇,要坚定不移地走下去,勇往直前地走下去,斗志昂扬地走下去,你们定会收获一个灿烂的人生,老师想用李白的这句名言结束本堂课(长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。)

板书设计

我们上路了

上路——在路上——我们走不畏艰险勇往直前