习作教学创新设计

童年

【本组说明】

本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。

在同步阅读中安排了以下课文:《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的,在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。

【设计理念】

主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。

方法:以小组合作、同桌交流,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

短文:《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》

【教学重点】

丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步阅读的基础。

【教具准备】

多媒体课件、同步阅读表

【教学步骤】

一、谈话导入

聆听钢琴曲《童年的回忆》,教师谈话导入。

二、回顾学过课文,提炼主题。

《古诗词三首》:天真无邪《冬阳.童年.骆驼队》:聪明好奇。《祖父的园子》:无拘无束《童年的发现》:独立思考。

三、阅读概览

1、展示这节课我们重点阅读的四篇短文:《陀螺》、《第一次骑大象》、《纯真的心》、《最美的书包》(出示课件和阅读要求)。

2、分组讨论交流,分享阅读的快乐。

附:阅读浏览表

3.学生交流,概括出文章的梗概,教师引导并提炼出关键词。

《陀螺》:一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪?《陀螺》:一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪?

(教师随机引导,提炼出关键词:大显身手)

《第一次骑大象》:小姑娘有着一个怎样的愿望?面对这个不容易实现的愿望,她退缩了吗?

(教师随机引导,提炼出关键词:实现梦想)

《纯真的心》:是什么原因,让小女孩做出了一件件让人感动的事?

(教师随机引导,提炼出关键词:善良童心)

《最美的书包》:一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包?(来之不易、浓浓母爱)

4.小结:通过刚才的阅读交流,孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光。

四、片段分享,精彩赏析

让孩子们美美地读一读喜欢的语句或自由地谈一谈感动的原因。(请告诉我们一起分享的文字的出处)

(一)《陀螺》

预设:表现懊恼:“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.)

表现自豪:“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了──直到现在我还能津津乐道地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”

4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解?

5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。与它相伴,我的童年生活无比精彩。

(二)《第一次骑大象》

1.学生分享精彩片段:

预设(1):“我感觉到泪水已经在我眼眶里了,但是我咬紧牙关。当然啦,那只有男孩们的份儿,他们要干什么都办得到。他们笑着,紧紧抓牢了,骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦,看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事,生活就是那么回事儿。”

提问:骑大象是男孩的专利吗?同桌展开辩论。(正方观点:骑大象难度大,只有男孩才有把握。反方观点:男孩能做好的事。女孩也能做好,女孩能骑好大象。)

预设(2):“就这样,从那以后,每当有什么看起来太难于做到的事情,我就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光,那钻进帐篷的冷风,还有那痛苦烦人的思想:我不行,而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音,那轻轻的一推,和舞台监督说的话:“我早知道,有一个小姑娘,她想骑骑象。”当我遇到的是婚姻或者失业的问题,是影响前途的机会选择等问题时,我心中总是有着一个小姑娘:她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。

A、读了这段话,你有什么话想对那个小姑娘说?(引导学生体会小姑娘的坚强与执着)B、你从小姑娘身上学到了什么品质?受到什么启发?C、有感情地品读这段文字。(朗读形式多样,抽生读,齐读,读出坚定的语气)

2.孩子们,你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那,你也来说一说你第一次尝试做某件事的感受。

(学生交流自己第一次的尝试,教师随机点拨)

3.教师小结:孩子们,老师欣赏你们第一次的大胆尝试,正如故事中所讲,骑大象不分男女,就像做任何困难的事,只要认定目标,大胆去做,就一定能实现。

(三)《纯真的心》

1.这个叫叶子的小女孩,有着一颗怎样的心?(纯真、善良)哪些文字描写出了小女孩的善良,让你感动不已?

预设(1):“叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说:“叔叔,你慢点开好吗?别撞死这么多的虫子!我们晚一点到峨眉山没有关系的。”(指导学生通过朗读来体会叶子的那份善良。)

预设(2):过了一会儿,突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫,大家纷纷跑过去,惊问原委。叶子妈妈说:“叶子在路上看到一条蚯蚓,怕它晒死,就勇敢地捏起了它,把它扔进了草地里。但不知怎么的,扔完了就吓哭了──哭成这样!”

A、叶子怕蚯蚓吗?(害怕)那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓?(害怕蚯蚓,又想保护它,分析她的矛盾心理)

预设(3):“爱,把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”,“冷漠麻木”与“生动地飞翔”这种对比描写的生动之处。

2.有感情地朗读最后一段。(在读中去感悟小女孩善良的童心)

3.小结:从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心,从孩子们的感动中我也看到了你们的善良。在生活中,有时只需要你的一个甜甜的微笑,一双温暖的手,就能将快乐传递。

(四)《最美的书包》

1.展示你的书包,并简单地介绍。

2.文章中的书包和你的书包作比较,你觉得谁美?为什么?(引导学生体会书包的来之不易。)

3.在文中勾画出书包来之不易的描写。

预设(1):“从那以后,我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。对寡言少语的她来说,和人谈天说地是件很吃力的事。有好几次,在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红,但红了许久,还是说不出一句完整的话来。”

A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布的复杂心情。你体会到了什么?

预设(2):“然而,她却依然全力以赴地行动着,因为每每从人家家里走出来时,她都能够拿到几块色泽分明的碎花布。”

预设(3):“不知道串了多少家的门,不知道有过多少次艰难的开口,也不知道遭受了多少次羞辱和拒绝,妈妈终于攒够了碎花布。”

A、是什么信念支持者妈妈?(体会母亲对儿女的舐犊情深)

4.“我知道,它是世界上最珍贵、最美的书包。”你同意这一说法吗?

5.读出深深打动你的句子。(学生先自由读,教师随机出示重点的句子,一起品读)

6.小结:孩子们,也许故事中的书包远不如你的书包漂亮,但现在,你一定不会赞同这一说法,因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱。

五、主题拓展

1.由学生讲述自己的童年趣事。

2.教师总结。

3.师生轻声齐唱歌曲《童年》,在歌声中结束本课。

六、板书(略)