租船ppt配用优秀获奖教案

北师大版小学二年级数学下册《租船》教学设计

学校:鹤壁市钜桥镇中心小学

教师:孙张敏

教学内容:租船(教材第10--12页)

教学目标:

1.灵活运用有余数除法的有关知识,解决生活中简单的实际问题。

2.在合作与交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合作解决实际问题,体会成功的乐趣。

3.在观察思考中培养学生勇于探索,自主学习的精神,体验数学与生活的密切联系,在解决问题中获得成功的体验。

重点难点:

重难点:结合实际,运用有余数除法及相关的知识解决实际问题。

教具学具:

小棒,课件。

教学过程:

一.问题情境

师:同学们,春天到了,外面春暖花开,淘气和笑笑班里的同学想要到公园里游玩,大家猜猜他们最想玩什么项目呢?

生:划船。

师:看来我们想到一块儿去了,同学们,要划船首先就要先租船(板书课题),我们出发吧!

二.自主探究

师:认真观察这幅情境图,说一说,你从中知道了什么数学信息?大家都跃跃欲试,最后面那个男生你说吧。

生:要坐船的有22人。

师:不错,还有吗?请你来。

生:每条船限乘4人。

师:是的,这位同学说到了一个关键词“限乘4人”是什么意思呢?请你来试着解释一下。

生:“限乘4人”就是每条船坐1人,2人,3人,4人都可以,不能超过4人。师:语言组织能力真强,太了不起了。

(设计意图:放手让学生自己尝试解决问题。)

师:同学们,根据图中的信息,想一想,至少要租几条船呢?在这句话中出现了第二个关键词,你找到了么?

生:至少。

师:聪明。谁来解释一下“至少”是什么意思?大胆点。请你来说。

生:最少。

师:恩,很好,不过我们还可以补充的更完整一些,请坐。同学们,“至少”就是说如果每条船不坐满的话,需要的船就会很多,就不是“至少”了。话句话说,如果再少一条船的话,就会有人坐不上船,只能在岸上观望了,那这些小朋友是不是就该伤心了。

师:基于这些理解,在小组里交流自己的想法,可以摆小棒,也可以动手画一画,写一写。

(设计意图:这个环节操作性较强,调动学生的多种感官,让学生充分地活动起来。)

师:好,请雏鹰小组代表拿着你们组的讨论方案上讲台来,给大家讲解一下什么意思?

生:先画22个圆表示这22人,每4个圈在一起,表示这4人坐1条船,一共圈了5次后,还剩下2个圆,表示还有2人没有坐上船,这2人也要再租1条船,所以至少需要租6条船。

师:讲解地真透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言,请把你们的方案呈现在黑板上。还有其他想法吗?太阳花小组代表请展示你们的作品。

生:1条船坐4人,2条船坐8人,3条船坐12人,4条船坐16人,5条船坐20人,还剩下2人,也需要再租1条船,所以至少需要租6条船。

师:真是一名合格的小老师。请把你们的成果画到黑板上。同学们,这些想法都对,每4人坐1条船,就是求什么呢?

生:22里面有几个4?

师:怎么列式呢?找两个学生上讲台板书,其他学生在作业本上独立完成。提示

一点,多余的2人还需要再租1条船,不要忘记+1哦。

(设计意图:教师敢于放手,为学生创设自由度较大的学习空间与时间,体现出学生的自主参与性。)

三.巩固提升

课本第11页练一练第1,2题。(讲解习题。)

四.回顾总结

师:同学们,和大家说说你们今天的收获吧!

生:我学会了用画图的方法解决数学问题。

师:说得真好!同学们这节课我们学习的有余数的除法是和前几次有点区别的,要着重理解为什么要多租一条船。用有余数的除法解决生活中的实际问题要注意什么?

1.如上面的租船问题,为了保证安全不能超载,我们在各次活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。

2.运用有余数的除法知识解决实际问题时,一定要联系实际作答。

(设计意图:抓住时机对学生进行安全教育,同时吸引学生的注意力,为新课的教学做准备。)