7 菩萨兵含PPT的教学设计及点评

菩萨兵(第一课时)

无锡市石塘湾中心小学朱佳娜

教学目标

1、学会本课生字,理解词语,掌握多音字“挨”、“尽”、“藏”、“露”、“得”。注意“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”尾字的轻声。通过查字典、联系生活、找近义词等方法理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。根据时间词进行分段,说说每一部分的主要内容。

3、联系课文内容,体会关键语句的深刻含义。

教学过程

一、激趣导入

1、(板书:菩萨)朱老师想请大家来读一个词【指名读:菩萨(轻声)】大家在电视里、寺庙里见过菩萨吗?菩萨给你留下了什么样的印象?(善良、心地好、有神力、慈悲为怀)

2、总结:是啊,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。【补全板书“兵”】

▲那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?菩萨兵是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读读这个名字----《菩萨兵》

3、读了课题,你的脑海里肯定产生了不少的疑问?【相机板书:谁?为什么?】

(1)谁被称为菩萨兵?

(2)谁称他们为菩萨兵?

(3)为什么叫他们菩萨兵?

4、这些问题,朱老师也想知道。现在请大家带着这些问题打开书认真读一读课文,看看能否从课文当中找到答案。

二、初读课文

▲我相信大家都已经找到了答案,不急着回答,看看大家最基本的词语掌握了吗?

1、检查预习

(1)出示词语

菩萨糟蹋糊涂

挨饿藏民尽心尽力

露面播种怨不得

地区一段时间同胞

翻译春耕感激

A、第一行:轻声

B、第二三行:多音字(组词)

C、第四五行:生字

(2)这一课的生字有好几个特别的难写,你有什么好办法吗?指导书写(藏、段、耕、播)

(3)描红课后生字,一边写一边记。

2、理清课文脉络

(1)默读课文,找出表示时间的词

(2)交流,板书(一天、第二天、几天以后)

(3)不难发现,课文按照什么顺序写的?(时间顺序)

(4)根据时间段来分分段。

(5)交流分段,第一小节要划分到一天的内容里吗?为什么?

(6)轻声读读课文,想想每段讲了什么内容?可以用谁干什么来说一说。

(7)交流每一段写了什么?根据回答板书(躲、找、种、赞)【民、军】

3、解决问题

▲这么仔细地读过了课文,第一个问题就容易多了。

(1)谁被称为“菩萨兵”?(朱德、红军)

▲你从哪里找到的答案!文中的哪句话告诉了我们?(其实“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话)请同学们快速地找出来,用横线画下来。(指名读→齐读)▲“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?【板书:朱德和红军】▲是谁这样称呼他们的?

▲指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气) (2)藏胞们都很感激朱德和他带领的红军战士,称他们为菩萨兵。其实,一开

始,藏民们可不是这样的。让我们回到那个战争年代,在长征中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。【理解休整】

四、学习第一小节

1、他们原来的态度是怎样的呢?指名读第一小节,边听边划语句。

2、交流,出示句子:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

3、藏胞为什么躲红军?(害怕)因为他们吃尽了反动军队的苦头,以为红军也和反动军队一样坏。

4、你们从哪个词看出反动军队十分可恶,给藏胞带来了很大的灾难?联系你们找的资料,和电视里看到的情景,说说反动军队进村后会做些什么?

5、用“因为……所以……”练习说话。

▲难怪说他们“吃尽”了苦头啊!他们对反动军队害怕到什么程度?

▲一听说……早就……说明还没看到军队来,他们就躲起来了。

▲是呀,这都说明,藏族同胞对红军存在着深深的——误会!

▲指导朗读这个句子。

6、看到藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的呢?(急坏了)理解急坏了。

7、想想,朱德会急得怎么样?动作?表情?急得在屋子里走来走去,唉声叹气。你们能把他着急的样子读出来吗?

8、从朱德这么着急的情形中,你看到了一个怎样的朱德?朱德对藏族同胞十分关心。

【他是一位南征北战,戎马一生,建立赫赫战功的大元帅,还是一位平易近人,处处为他人着想的司令】

9、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又为什么又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

板书设计一(1)四(8—9)民:躲赞菩萨兵

朱德和他带领的红军战士军:找种

二(2—5)三(6—7)