长方体和正方体的认识（通用）优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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长方体和正方体的认识（通用）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：长方体和正方体的…优秀教学设计说课稿

正文

第3单元长方体和正方体

第1课时长方体的认识

【教学目标】

1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。

2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。

3.继续培养学生学习数学的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。

【教学重难点】

重点:掌握长方体的特征。

难点:形成长方体的概念,建立空间概念。

【教学过程】

一、复习导入

1.谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形? (由线段围成的平面图形)

2.投影出示生活中形状是长方体的物体。提问:这些还是平面图形吗?(不是)教师:这些物体都占有一定的空间,在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。

二、新课讲授

1.认识长方体的面、棱、顶点。

(1)请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸,说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)

板书:面

(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述:把面和面相交的线段叫做棱。

板书:棱

(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述:把棱和棱相交的点叫做顶点。

板书:顶点

(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。

2.研究长方体的特征。

(1)面的认识。

①请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前后,上下,左右。

②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?

板书:6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。

③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。

板书:相对的面完全相同。

④请学生完整叙述长方体面的特征。

(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察:①长方体有几条棱?②哪些棱的长度相等?③这些棱可分为几

组?通过以上三个问题,分组讨论,实际测量。根据学生汇报后并板书:相对的棱长度相等。

教师:请大家把长方体棱的特征总结一下。

(3)顶点的认识。课件演示:先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。

师:请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点?

板书:8个顶点。

指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。

3.认识长方体的长、宽、高。

条棱就可以了?

(2)归纳:我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把左到右的棱叫做长,前到后的棱叫做宽,上到下的棱叫做高。

(3)拓展:老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高。

三、课堂作业

1.判断题。

2.巩固练习

四、课堂小结

今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识,谁愿意来说

一说,这节课你有什么收获?

【板书设计】

长方体的认识

面:有6个面,都是长方形,(特殊情况有两个相对的面

是正方形),相对的面完全相同。

棱:有12条棱,相对的棱长度相等。

顶点:有8个顶点。

【教学反思】

在教学长方体的特征时,我始终采取让学生多动手,多观察,多体验,自己找出并掌握长方体的特征,这样学生变被动为主动,学生的积极性都得到了提高。

资料摘要

长方体和正方体的认识（通用）优秀教学设计说课稿

长方体和正方体的认识（通用）优秀教学设计说课稿

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