长方体课件配套优秀

五下《长方体的认识》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。(二)过程与方法

指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。

(三)情感态度和价值观

通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,的良好心态,增强数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。三、教学准备

长方体实物、多媒体课件。

学生准备:长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。四、教学过程设计

(一)复习旧知,导入新课

教师:请同学们来回忆一下,我们学过哪些图形?交流后小结:这些图形统称为平面图形,平面图形都是由线段围成的。

(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)你认识这些图形吗?

教师:它们有一个共同的名字叫立体图形。像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。这节课,我们先来认识长方体。(板书课题“长方体的认识”) (二)探究新知

1.探究长方体的特征。

(1)请同学取出自己准备的长方体。请用手摸一摸长方体是由什么围成的?长方体上这种平平的面(或由几个长方形围成的),我们把它叫做长方体的面。(板书:面)

(2)请用手摸一摸两个面相交处有什么?两个面相交的这条线,我们叫它叫做棱。(板书:棱)

(3)追问:你还摸到了什么?(三条棱相交处有什么?)

三条棱相交的点叫做顶点。(板书:顶点)

师:再次课件演示长方体的面、棱、顶点,说一说加深印象。2.认识长方体的特征(分组合作学习)

(1)小组明确目标后自由讨论(10分钟)

教师:下面我们以小组为单位,来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征?(课件出示表格)(学生手里有表格)

(2)交流汇报

教师:谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?

(预设)学生:长方体有6个面,每个面都是长方形,也可能有两个相对的面是正方形。

教师:你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便,一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。(指实物回答)

(预设)学生:长方体相对的面面积相等。

教师:你怎么知道的?

(预设)学生:我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽,长和宽的长度分别是相等的。(师课件演示“相对的面相等”)

教师:谁能说说棱的特点?

(预设)学生:长方体有12条棱。相对的棱长度相等教师:你用什么办法来证明相对的棱长度相等?(教师演示“相对棱相等”)

教师:谁再说说长方体的顶点?(长方体有8个顶点) (3)课件完善表格,并小结

教师:长方体就是由6个长方形围成的立体图形(特殊情况下有两个面是正方形)。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

3.请你判断对错

(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。()

(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()

(3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。()

4．

认识长方体的长、宽、高

（1）辨析判断题，提出概念

教师：从长方体的一个顶点出发有三条棱，这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（课件出示概念）

出示两个长方体（相同长方体两种不同的摆放位置），你能指着说一说这个长方体的长宽高吗？

长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不同，长宽高也不同。

（2）给棱分类

根据这个知识，长方体的12条棱可以分成几组呢？（同一个顶点出发的长宽高为一组，可以分为4组）

5．做一做，并认识长方体直观图

（1）按教材要求做一做

(三)巩固应用

1.教材第21页《练习五》第1题

2.教材第21页《练习五》第6题

(四)小结收获

教师:这节课你有什么收获?

双吉小学吴宇