感受并认识质量单位“吨”第二课时教学设计

吨的认识教学设计

议论堡学区三杰学校赵兴钗

教学内容:

冀教版数学三年级上册第七单元“吨的认识”第一课时。

教学目标:

知识与技能:认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克

过程与方法:结合具体实例,经历、感受并认识吨的过程。

情感态度与价值观:感受“吨”在日常生活中的应用,让学生在解决问题的过程中感受到数学知识与生活紧密相关,同时在运用所学知识解决实际问题的过程中感受到学习的快乐。

教学重点

认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

教学难点

发现生活中的吨,并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念:

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数学与现实生活的联系,体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法:

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量,运用关联、迁移的方法推算

1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备:教学课件,10千克的纯净水

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们,前几天我们一起称了体重,老师的体重是46克,对不对呀?

生答。

师:我们以前学过质量的单位有克和千克,1千克=1000克,弄错了会出笑话的。

师:你还记得你的体重是多少吗?谁来说说你有多重?

生:……

设计意图:教师说了一个笑话,让同学们从快乐中复习了原来的知识,激发了他们的学习兴趣,为后面新课做好了铺垫。

二、教学“吨”

1.认识吨

师:老师把你们测量的部分同学的体重,制成了统计表,请看(出示),我们班的这34名体重一共是多少千克呢?同学们可以快速的算出来吗?

生回答

老师能。是不是认为老师很厉害,其实是老师掌握的知识厉害,希望同学们好好学习,将来比老师更厉害好不好?

师:刚才我们计算这34名同学的体重是997千克,那997千克大约是多少千克?

生:大约1000千克。

师:非常正确。

师板书1000千克,千克用红色笔强调。

师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示,(板书吨)1000千克也叫1吨,1吨=1000千克,(板书1吨=1000千克)跟老师一起读一读,1吨等于1000千克。

生读:1吨=1000千克

师:“吨”可以用一个字母“t”来表示,所以也可以这样写。

师板书:1t=1000kg

设计意图:在学生准确的计算出我们班34名学生的体重时,我直接告诉学生1000千克就是一吨,帮助学生建立了对吨的初步感知。

2.感知“吨”

师:大家想一想育我们班同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢?

生:大约是1吨

师:说的非常好,那1吨到底有多重呢?下面我们先来进行一个小活动,体验一下,谁愿意参加?

(1)背一背

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师:下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学,谁第一个来。

生活动,师问:感觉怎么样?

生:感觉很重

……

师:刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学,像这样的30名同学,他们的体重大约才是1吨呢,大家看看,今天我们是三十一名同学,三十名如果都让你背怎么样?

(2)拎一拎

再看一桶矿泉水,谁能抱的起来,抱起来时感觉怎么样,如果一桶水重10千克,大家推算一下100桶水重多少呢?同学们非常聪明,大家可以体会一下。

(3)看一看

我们接着看,这只动物见过吗?个头大不大?(出示)你知道吗,1头犀牛大约就重1吨。

师:看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位,所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

设计意图:设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态,在这一过程中充分体验,建立起1吨的观念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地整合了数学的三维目标

(4)说一说

同学们你还知道哪些有关吨的知识,可以和你周围的同学互相说说。

生自由讨论

师:谁来说说

生举例教师加以补充,比如;一列火车,有这么多节车厢,每节车厢就可以装下50吨货物,再看,(出示轮船)这艘轮船它能装三千多吨货物呢。这个, (出示)蓝鲸。

师:的确吨在生活中的应用很广泛,除了同学们刚才说的,还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志,请看,(出示)谁知道这座桥边的标志是什么意思?

生答。

师:再看,这辆汽车上的“载重15吨”呢?

生:这辆汽车最多能装15吨的货物,多了就会出现危险。

师:同学们真了不起,知道的这么多。(师适时进行安全教育)

三、巩固练习

师:今天我们学习了有关“吨”的知识,接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗?

师:一天,大森林要召开大会,动物们都来参加,路上几只动物不约而同走到了一块,这时他们遇到一个问题,我们一起去看看?(出示)

师:他们哪几只动物可以一起通过呢?大家可以先和你周围的同学说说生讨论

师:谁来说一说

生:狮子和猪可以一起通过

师:为什么?

生:因为那座桥限重1吨,狮子和猪加起来还不到一吨。

师:非常好,还有吗?

生:牛和马

师:可以吗?还有吗?

生:……

师:有没有三只动物可以通过?

生:……

师:同学们真了不起想出了这么多方案,动物们高高兴兴的通过了。

设计意图:《课标》中指出,要让学生学习有价值的知识,还要让学生体会到这种价值。该环节让学生在学习之后回归生活,学生将所学到的知识发挥到现实生活中去,从中体会到了数学的价值,这才实现了数学学习的真正意义。在此理念的指导下我根据学生的年龄特点,设计了“趣味乐园”这样的情境,让学生在愉悦的气氛下学习,从理论到现实,再到理论让吨这个质量单位在学生的脑海里生根发芽。

四、拓展延伸

1、一位小朋友在学习了吨的一课后,回家时写了一篇数学日记,我们一起去看看吧!

12月9日星期五晴

早晨我吃了2个100吨的肉包子,然后背起3克的书包上学去,路上看见一辆载满约4千克的卡车。

师:(学生修改后进行德育教育)生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。

2、布置作业

师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就像小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物记下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒!

板书设计:

吨的认识

吨t

1吨=1000千克1t=1000kg