7 菩萨兵公开课参赛课教案

《菩萨兵》第二课时教学设计

一、教学目标

1.理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力、热火朝天”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事。

3.通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

二、教学重难点:

1.通过对语言文字的品读,理解朱德总司令的话,感悟军民之间的鱼水深情,明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。

2.理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”这句话的含义。

三、教学过程

一、复习导入,扣题质疑。

1.同学们,今天这节课我们继续学习——(齐读课题)《菩萨兵》。

2.上节课,我们学习了几个生字。其中“藏民”的“藏”这个字特别难写,伸出手来跟老师一起写。

3.通过上节课的学习谁来告诉大家,文中谁将谁称为“菩萨兵”?指名说,相机出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读。

4.对藏族人来说,菩萨是他们最尊敬和崇拜的。一支部队被称为菩萨兵,那可是无尚的光荣。那么,藏族同胞为什么要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事? 这堂课就让我们就一起走进文本,细细地品读。

二、品读语言,感悟深情。

1.请同学们打开书,出示相关要求:默读课文,画出能体现朱德司令和红军是菩萨兵的词语和句子,一边读一边想,用心体会,可以写下批注。

2.学生自由读课文,教师巡视、点拨。

3.请同学们先在小组内交流自己的学习收获。交流提示:我画出了——,我从中体会到了——。

4.全班交流:这篇课文以人物的语言为主,所谓“言为心声”,从人物的语

言我们可以感受到人物的内心想法。朱德总司令作为红军的领导,在文中说了三段话。

(一)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

1.从朱总司令的话中,你能感受到什么?你是从哪些具体的词体会到的?

2.想象藏胞在山里会遇到哪些受不了的事情?指名说。

(藏胞们长时间待在深山里,吃住条件恶劣;

山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;

山里有野兽出没,可能会受到伤害等)

3.深山的生活也许一天两天还能熬得过去,可这么多天了,让人怎么受得了呢?这是个反问句,你能换个说法吗?

4.句子比较:“这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的”,表达效果一样吗?指名说:不一样。哪种说法效果更好?为什么?反问句更能表达出这是朱总司令着急的心情。

5.你能通过朗读来表达朱德司令对藏胞的担心和关爱吗?(指名读,齐读)一想到这些,朱总司令真是急坏了。谁再来读读这句话?

从你的朗读中,老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心,他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫,提心吊胆的日子,就焦急万分。

(二)出示:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

1.来读这句话,你从话中体会到了什么?你是从哪些具体的词体会到的?

(急,担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急)

(1)同学们,你们知道如果不把地抢种上,会出现什么情况呢?指名说

(2)相机指导朗读:是啊,俗话说“人误地一时,地误人一年”,不抓紧时间春耕,到了秋天藏胞们将颗粒无收,此刻藏胞们在深山里一定急坏了。朱总司令和他们一样着急!谁来读好这句话?

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?指名读。

2.再读读这段话,还能体会到什么?指名说(体谅人等)。

(1)为什么这么说呢?我们先来看看翻译是怎么说的?(多媒体出示第四小节)

(2)你觉得“乌云”指什么?(反动军队)

(3)那你是怎么理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛呢?”这句话的呢?同学们可以联系上下文来谈一谈。

指名说。(藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏民对红军不了解,以为所有的军队都是一样的,对红军有误解、偏见。)评价:,能联系上下文。

(4)你在电视上看到过反动军队是怎样的?(反动军队一进入村庄就大肆掠夺,滥杀无辜,到处一片血腥。)

(5)指导朗读:这两段话,一段是翻译说的,一段是朱总司令说的,老师来当一当朱总司令,谁来做做翻译。请你们用心听一听,看能从中听出什么?

那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读,老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令,还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责怪的意思(没有,不仅没有责怪藏胞,而且还表现出深深的体谅。) 你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?

(指名读,评价:你读出了朱总司令对藏胞的理解和宽容)

过渡:学到这儿,老师发现你们可真会读书,还能通过朗读将你的理解表现出来,通过刚才的学习,我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想,有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言,看又能感受到什么?

(三)出示:“不能让藏胞挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

1.指名读,读了这段话你感受最深的是什么?

2.“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)

(1)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴,毫无保留,全心全意)指名读词你有没有尽心尽力做过什么事?(说话练习)

(2)朱总司令想民所想,把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”!那朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?

(3)把这些词去掉能体现出这种感情吗?所以我们在读的时候,要抓住这些词把感情投入进去读,试着读读看,谁来读。

3.播下的种子仅仅是指庄稼的种子吗?还指什么种子?(友谊的种子、信任) “要让红军„„”这句话你是怎样理解的(通过自己的行动是藏族同胞消除误解,从而支持和拥护红军,使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。)

这里用上省略号有什么意义?(这是我们红军的优良传统,要发扬光大并永远流传下去,不会消失)同学们理解得真深刻!

4.你觉得在动员大会上朱总司令该怎样讲这段话?(有激情、振奋人心) 谁愿意当朱总司令,开开这个春耕动员会?(评价:很有激情、振奋人心) 从刚才的朗读,品味中,你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢?

5.一句话一颗心,一件事一片情,让我们再次通过朗读感受红军对藏胞的拳拳之心、浓浓之情。引读:

在藏胞们躲进深山,久未露面时,朱总司令焦急地说:——

在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说:——

在春耕动员会上,朱总司令发出号召:——

6.朱总司令是这样说的,更是这样做的。开完会----(引读课文第七自然段:)像这样的劳动场面,你想到了哪个词呢?是的,当许多人齐心协力做一件事,如大扫除,植树时就可以用上“热火朝天”。

三、藏胞返家,表达感激

1.如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,你会怎么做呢? (不一样,还是回来……)

2.是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到了什么?齐读第七节。

如果你就是藏胞中的一位,返回家园,看到干干净净的院子,平平展展的土地后,你会怎样说呢?请同学们仔细观察课文插图,展开想象,说一段话。

训练句式:

过了几天,藏胞回到家里,看到平平整整的土地、干干净净的院子,他

们---------------。(可抓住人物的动作、语言、表情等展开丰富的想象。)指名说。

3.此时此刻,千言万语都汇成了一句话,多媒体出示“:几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀! ”

(1)“几时见过”是什么意思?(什么时候见过,从未见过)这句话充分表达了对红军的感激和信任之情。

(2)是啊,他们以前伤心流泪是因为——,他们现在感动得流泪是因为——。红军播下的这些种子终于发芽了,遮在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。这真是----出示对联(齐读) :

军情民情鱼水情深军心民心心心相印藏汉一家亲

五、总结全文,感情升华

1.朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》。一路长征,一路故事,在红军足迹到达的每一个地方,他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此,这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助,最终取得了长征的胜利,革命的成功。

2.我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事。

(多媒体出示解放军战士抗击自然灾害的图片,5.12抗震救灾的图片)看,面对猝不及防的自然灾害,人民解放军不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震,人民解放军把自己的生命置之度外……他们用自己的实际行动保护、挽救了人民群众的生命财产安全。老百姓再次称他们为最可爱的人,最可亲可敬的----菩萨兵。)

六、课后延伸,回味军民情

1.有感情地朗读课文,复述课文。

2.收集几个反映军民情的感人故事,准备在班内开个故事会。

板书设计:

民躲——回——流泪

↓鱼水情深↑

军急——找——春耕