快乐的午餐教学设计内容推荐

北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计

江店孜镇永安小学陈梦霜

一、教材分析

教材首先创设了“小松鼠们一起吃午餐”这一情境,引出了“够不够”这一教学内容,通过桌上的杯子、盘子、勺子不同数量的对比,学生能初步看到“够不够”的含义。初步感受一一对应方法的作用。教材利用情境图,激发学生的学习兴趣并培养学生的观察能力以及语言表达能力。

二、学情分析

本节的学习内容与学生的生活较为贴近,但学生对怎样运用一一对应的方法解决问题并不熟悉,对比较的方法不是很清晰,还没有形成良好的教学常规。“同样多”、“多”、“少”一般学生在入学前对它们都有初步认识,但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,而往往凭直觉,或者用数一数的方法来比较多少。而今要用“一一对应”的方法比较多少,是一个质的飞跃。

三、教学目标:

1、知识与技能:

在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、过程与方法:

学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”

“最多”“少”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观:

使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,动手操作、仔细观察,大胆表达的良好的学习习惯。

四、教学重点难点

教学重点:

理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点:

能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。

五、教学准备

1、教具:多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具:圆形、三角形、五角星若干

六、教学过程

(一)、创设情境,激发兴趣

1、谈话:今天小松鼠家可热闹了,到底发生了什么呢?原来呀!今天有只小松鼠邀请了几个好朋友在一起快乐的吃午餐呢!揭示课题:快乐的午餐(并板书)。

2、观察主题图,说说你看到了什么。

学生汇报交流:有盘子、有杯子、有勺子。

师:小朋友们很聪明,观察得很仔细,每只松鼠面前的餐具数量相同吗?

(二)、观察操作,探究新知

1、师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?

2、动手操作,学习新知

活动一:摆盘子

师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?

生:有6只松鼠。

生:有6个盘子。

师:那每个小松鼠能分到几个盘子?我们一起看看书本的第一个问题。

师:书本上将6只小松鼠的头像与6个盘子对应起来,这就是一一对应的方法,现在请小朋友上来摆盘子。(请一名学生上台摆)摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)

全班动手操作摆一摆:用五角星代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

学生互相查看,教师巡视指导。

现在老师想请小朋友回答一个问题,盘子够用了吗?

生:够了

师:你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

活动二:摆勺子和杯子

师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?

(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆。)

学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)

师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?

(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆)

学生汇报结果:杯子多,松鼠少。

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)

师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

3、谁最多,谁最少?

师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗?

观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最)

4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。(三)、应用知识,解决问题。

1、游戏:摆学具。

(1)圆形和三角形摆得一样多。

(2)圆形摆得多,三角形摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

3、比一比

完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

(四)、课堂总结

谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

教师引导学生说出:学会比较事物的多少;学会从比较的对象中找出最多、最少的物体。

(五)、布置作业

七、板书设计:

快乐的午餐(比多少)

松鼠图片

一样多

盘子图片

勺子图片最少

杯子图片最多

八、教学反思

这节课教学内容主要是让学生初步了解并掌握“一一对应的方法”,创设了“小松鼠一起吃午餐”这一情境生动有趣,调动起学生的积极性,运用学生已有的知识经验,让他们进行亲手操作,这不仅让他们直观地了解了一一对应的方法的作用,还学会了运用它解决问题。

在教学过程中,我充分地发挥了学生的主动性,从语言上给予了充分的鼓励,引导学生用正确的语言说出自己想回答的问题。学生年龄较小,积极鼓励学生动手操作,认真尝试。同时要注意课堂气氛,让学生在乐中学,使教学效果有所提高。

通过“练一练”,巩固学生所学的用一一对应的方法找出“谁多”、“谁少”,为下一课的学习奠定了基础。