教室教案设计（一等奖）

教室

教学目标:

1、充分利用教室的真实情景,让学生仔细观察教室里物体的位置,引导学生有条理地表达。

2、调动全体学生参与课堂活动,使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序,认识到位置的相对性。

3、通过想一想、说一说,猜一猜,画一画,让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,,培养学生的探索意识和协作精神,进一步发展学生应用数学的意识和空间观念,推理能力。

4、渗透助人为乐思想和礼仪教育。

教学重点:按一定的顺序去观察和描述物体位置。教学难点:体会位置的相对性。

教学用具:课件课时安排:1课时教学设计:

一、游戏导入

师:同学们,你们喜欢机器人吗?今天老师带来了一个机器人,它在给大家打招呼呢,喜欢它吗?(课件出示机器人悠悠),它在给大家打招呼了,悠悠说,你们比我快,我就给跟你们做朋友。今天你们当一次机器人,老师当当遥控器,你们要听我的的口令做动作,看谁快:伸出你的左手指指左边,伸出你的右手指指右边;拿出你的左手指指后面,伸出你的右手指指前面;伸出你的右手指指上面,伸出你的左手指指下面。(请一个同学站到前面来与大家对面站,他指的方向与别人相反,

中间叫停一次进行对比,体现位置的相对性),嗯,不错,表扬一下自己。

设计意图:通过学生当喜爱的机器人指方向这个游戏,既复习了前面所学的前、后、

左、右、上、下六个位置,又激发了学生学习的兴趣和热情。

二、课堂活动

活动一:教室里的物品摆放

师:同学们,今天有这么多的老师来我们教室听课,你是我们班的小主人,想不想给

各位老师介绍下我们教室里的物品是怎样摆放的?(板书:教室) (1)先坐在自己的位置上看一看我们教室前、后、做、右分别有什么呢?(仔细观察)

(2)怎么介绍呢?能不能用上我们前面所学的知识?先在4人小组内说一说。

(3)谁来试试??现在让他来当我们班里的“形象代言人”向老师们介绍一下我们班的教

室。

(请个别学生发言,其他人补充,只要说得合理,充分肯定),几个同学说完后,;问:谁

说的最清楚?他为什么说得这么清楚?是因为他是按一定顺序来说的。按一定顺序来说最

清楚。(板书:按一定的顺序说最清楚)

(二)活动二:猜猜他(她)是谁?

师:上周有几个同学表现特别棒,老师想奖给他们一些小礼物,猜猜他(她)是谁呢?

(1)第三排从右数第3个同学(2)第六排从左数第7个同学(3)第一排从右数第7

个同学(4)他在第四列,前面有2个同学,他后面有3个同学。(5)他前面没有人,右

边也没有人,左边是个女同学。

(三)活动三:去游乐园

同学们今天都表现非常棒,老师想带你们去游乐园玩一玩,想不想去?先看看游乐园

里有哪些好玩的东西?(出示课件图片,激发学生的兴趣)。学校的校车把我们送到游乐

园大门口,游乐园也派一名导游接待我们,大家刚要排队去买票,导游说话了:“小朋友

们,如果你能说出你现在所在位置的前、后、左、右各有什么,说对了,我给你门票打8折!” 向学生解释“8折”是什么意思,就是少要钱,如果门票是10元钱,他只要8元钱,要省

2元钱。太划算啦! 时间紧迫,赶紧跟同桌商量商量怎么说。同桌互相讨论。全班交流。

学生说时,要让他们想像成站在图中的小女孩的位置观察。学生说完后,故意让导

游说一句话“我不同意,我的左边明明是电视塔吗。”学生提出反驳,再次体现位置的相对性。

(四)活动四:指路

师:同学们,刚才是别人当导游,我们自己想不想当一次导游呀?生:想!

课件出示课本第页第4题图,有一位从外地来深圳旅游的叔叔,现在要回家了,但他

不知道深圳的火车站在哪里。他想请一个小朋友给他指路,你愿意吗?每个同学都愿意乐

于助人。当然能够亲自带叔叔去更好,假如你就是图中的小男孩,你知道去火车站怎么走

吗?先看一看图中有哪些建筑。拿出数学书翻到69页自己现在书上画一画去火车站的路

线。先在4人小组互相说一说自己是怎么想的,怎么画的。再请几个代表到大屏幕前指一指自

己所画的路线,全班交流。

老师扮成游客说:“请问,去火车站怎么走?”,学生用尺子指出路线,并说出怎么走,

用所学的位置来描述。说出下一步该往哪里走,特别是转弯的地方向哪里转,要让学生描

述清楚,让学生充分投入到问路和带路的情境之中。(如有困难,可用小木偶来模仿人走一走,这样更直观、易懂。)

(四)活动五:听歌曲《找朋友》,了解握手的正确姿势。

出示***主席接见外宾的图片,让学生观察,两人是面对面站着,都伸出了哪

只手!(右手),对,握手时两人都用右手,为什么方向不一样呢? 是因为他们站的位置

相反,(再次让学生感受位置的相对性),与同桌握握手,问声好。让学生有直观的感受。记住:用用右手握手才是有礼貌。

三、课堂总结

通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?

四、练一练:课本P69第2题。

五、作业布置:

(1)数学课课练P (2)回家后跟爸爸、妈妈说一说今天上数学课的收获。板书设计

教室

前上左右

后下

按一定的顺序说更清楚。

教学反思:

1. 根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后左右等方位,体会到生活中处处有数学。我在上这一节课时有意识地培养学生有条理地表达能力,激发

学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。

2. 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围,学生的参与度高,积极性高。

3. 组织的活动体现不同层次,逐步递进,给学生提供很多合作学习、表达交流的机会。每个活动,都让学生置身于生活的情景中来体会。在交流中,学生们会发现前后、左右的位置是相对的,进一步培养学生空间想像能力。

4.适时进行了德育教育。