16 跟踪台风的卫星名师教学实录

16、跟踪台风的卫星(第二课时)教学设计屯溪路小学滨湖校区谢晓利

教学目的:

1.能根据对话提示语,关键词以及句子中的标点来分角色朗读课文。

2.根据故事发展过程,能说出气象卫星在怎样跟踪台风的。

3.通过台风和卫星的对话了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点:

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:多媒体课件

教学课时:3课时(本课是第二课时)

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:今天我们继续学习——齐读课题。

2、从课题中我们知道这篇科普童话的两个主人翁是:板书:台风卫星

3、复习“要素概括法”概括课文主要内容。指名填。

起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。

经过:(台风和卫星的次较量)

第一次较量台风想()气象卫星,失败

第二次较量台风想()气象卫星,又失败

第三次较量最后台风又想()城市,再一次失败

结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。

4、卫星和台风之间具体怎么样展开较量的?今天这节课,我们继续来学习。

二、抓住“较量”感知形象

(一)自由读课文3-4自然段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子,边划边想,台风说了什么、做了什么?卫星是怎样应对的?你从找到的句子中体会到了什么?做旁批。

第一回合:

1、谁来说说第一次较量中哪些描写台风的句子?

预设:

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)抓住“狂怒地嚷”理解、板书:狂怒,指导朗读。

(2)练习说话。

(3)从台风的话中你感受到怎样的台风?

(4)抓住“小东西!”“嘿嘿……”感受台风自大、傲慢的形象。

(5)播放台风肆虐的视频。齐读台风的话。

2、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

预设:“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

(1)(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?指导朗读。

(2)过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。(板书:狂暴猛扑)

(3)他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”通过与飞机飞行高度的对比,学生谈体会。

3、台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

(二)自学环节

出示自学提示:1.抓住关键词、品读台风和卫星的第二次、三次较量。 2. 通过朗读你感受到怎样的台风和卫星?写旁批。

1、学生按要求自学,并小组交流。

2、全班交流。

第二回合:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

(1)台风想到的是什么招?(板:甩掉)

(2)从“狂怒”、“狂暴”的构词规律,推出此时台风的“狂奔”。(板:狂奔)并指导朗读。

(3)台风感到有些累了,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(板书:仍紧紧跟踪)气象卫星用嘲笑的口气对他说——生:“想甩掉我,没门儿!”

(4)对比读:出示一组对话。读好人物的对话,一定要要注意说话的语气和标点。谁再来读?指名读。评:“哼”出台风的狂妄。“没门”读书台风的坚定、自信。过渡:台风嚷也不行,跳也没用,甩也甩不掉,还被嘲笑一番。那第三次较量能不能反败为胜?第三次他又是怎样表现的呢?

第二回合:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?(板:暴跳如雷、扑向城市。)

(2)什么是暴跳如雷?他究竟想做些什么?指导朗读。

(3)理解“谈笑风生”,并拓展想像说话。

出示:台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进学校,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好垂头丧气地走了。

是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(板贴:每隔25分钟就报告一次)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。齐读。

5、结合板书,请学生说说卫星是如何跟踪台风的。

6、面对这样一颗小卫星,台风泄气了,只好……气象卫星迅速地……(接读)

三、分角色朗读

课文读到这里,台风和卫星的形象一定给你留下了深刻的印象。下面请大家和身边和伙伴分角色朗读课文,注意要读出相应的语气呦!(自由练读、展示读)

四、总结拓展,延伸探究

1、发表观点:你们觉得台风“厉害”吗?说说你的理解。

2、过渡:其实气象卫星只是人造卫星的一种,想了解有关人造卫星的知识么? [播放卫星图片,并配音解说]

这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,如果同学们想对它们有进一步的了解,《神秘的宇宙》一书中就有。

五、布置作业

选择一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。

六、板书设计:

16、跟踪台风的卫星

台风狂妄、傲慢卫星坚定执着

狂怒偏偏爱跟着

狂暴猛扑离地300千米高

狂奔甩掉仍紧紧跟踪

扑向城市每隔25分钟就报告一次

七、教后反思(略)