资料摘要
《雪儿》第二课时教学设计教学要求:1、理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学用具:多媒体教学过程:一、激情导入1、同学们,同学们,雪儿
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：5 雪儿
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 45
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 09:58:00
- 来源学校
- 学校：沛县鹿楼镇中心小学
5 雪儿优秀教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5 雪儿优秀教学实录
正文
《雪儿》第二课时教学设计
教学要求:
1、理解我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
教学用具:多媒体
教学过程:
一、激情导入
1、同学们,同学们,雪儿又飞回来了,让我们一起喊喊它的名字。(再亲切点)
2、谁来说一说课文的主要内容。
指生说。
评价:说主要内容只有说清楚它的人物、主要事件就可以了。
二、品读感悟
过渡:一篇课文除了了解它的主要内容,还要斟酌它的词和句,才能了解其中的奥秘,咱们再次品读课文中的妙词佳句,走进我与雪儿的故事。
出示:自由读1、2两节,那些地方最能感动你?试着写下批注。小组交流
出示:这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。
1、交流感动的原因。
2、利用采访问小白鸽,你为什么哀伤?
3、我为什么能读懂小白鸽眼里的哀伤?
出示:我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!
4、“只剩下”,“多么向往”,告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤!我们一起来读一读,把这种心情表达出来。
对比读描写我与雪儿的句子。
还要那些令你感动的地方?
出示:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。
1、指名交流。抓住(澡、敷)体会我对雪儿的怜爱、同情。抓住“雪白雪白”体会我对雪儿喜爱。
2、齐读这句话,让我们共同体会一下这跳动的心。
出示:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”
1、你联系上下文读一读,你体会到作者的那颗心吗?
2、把我当成雪儿,你能诚心诚意的挽留一下我吧!
3、指导读。
出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的云……
1、2、3、 给“飘飘悠悠”换词。
这里的省略号省略了什么?
我在想();雪儿在想
()。
4、指导读。
过渡:相依相伴的日子真让人难以忘怀,美好的时光很短暂,但最激动人心的一刻到来了。
出示:啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。
1、2、3、 配乐读。
你怎样为雪儿欢呼?齐读、背诵。
过渡:雪儿舍得我吗?
出示:默读课文第5节,边读边思考,被放飞的雪儿有什么表现?出示:雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。
1、2、3、 交流。
指导读。
指导说话,抓住“咕咕直叫”、“喃喃说道”体会我与雪儿的
依依不舍。三、迁移训练
出示:雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。好像对我说:“
。”
我喃喃说道:“
。”四、拓展作业
1、背诵默写4、5两节。
2、课外搜集有关信鸽的图片,并为它配上一段文字介绍。
板书设计:
同病相怜
我雪儿
依依不舍
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 09:58:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 45
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_14896
来自：学校：沛县鹿楼镇中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：5 雪儿优秀教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5 雪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。