平移现象教学设计和教学实录

《平移现象》教学设计

教学目标:

1、结合具体事例,经历感受、认识平移现象的过程。

2、能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。

3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中,发展空间观念。教学重点难点:

重点:感受平移现象,初步体会平移的特点,辨认出简单图形平移后的图形。

难点:能用自己的语言描述平移的特征。

教学准备:课件,三角形平面磁贴

教学过程:

一、谈话导入,初步感知生活中的平移

1、运动这个词大家都不陌生,人可以运动,动物可以运动,行驶的汽车自行车在运动,物体可以运动,图形也可以运动,在我们的生活中有许多丰富多彩的运动画面,大家想看吗?请你仔细观察,边看边用手势表示他们是怎样运动的?

(出示课件:推拉窗户、开关抽屉、上升的电梯、上行的缆车、沿直线行驶的火车)(同学边观察边用手势表示)

揭题

1、我想问问大家,我们刚才看到这些物体的运动都是沿什么样的路线运动的?(生:沿直线运动,)(手势做出平移的动作)那扶梯上上行的人是沿直线运动吗?(倾斜的直线)

2、像这些物体沿直线运动的现象就是平移现象(板书:平移现象)

3、谁能从我刚才说的这句话中提取出关键词?(沿直线运动,板书)

4、看着平移现象这几个字,你还想知道哪些有关平移现象的的知识?(什么是平移?平移的特点?生活中的现象?)同学们真棒提出了这么多问题,这节课我们就来逐一解决。

二、初步了解平移的特点。

1、回忆刚才几种平移现象,(第一次提问:感受这几种平移现象,什么发生了变化?什么没变?)

是不是所有的平移现象都是发生变化,不变呢?(板书?)我们来继续验证。

动手操作感知平移

2、同学们桌面上都有数学课本,现在都把它放到右上角,听清我的口令,把数学课本从课桌的右上角沿直线推到右下角,再从右下角沿直线推到左下角,再从左下角沿直线推到右上角,我们刚才的几次运动都是什么现象?(平移现象)。

(第二次提问:通过感受这几种平移现象,你什么发生了变化?什么没变?)仍然(位置)变了,(大小、形状、方向)不变。(擦?)那平移现象的特点就出来了,谁来说说?(多找几人)

3、位置变了,大小、形状、方向没变,这就是平移现象的特点。

4、那什么是平移现象呢?(物体沿。。。。)

2、通过演示发现平移的特点。

将一个三角形贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令:“向上平移”,接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……,三角形在黑板上按要求移动着……三、说一说:生活中平移的现象

1、知道了什么事平移和平移的特点,操作了图形的平移,生活中你还见过哪些平移的现象?学生交流。

2、老师也收集了一些,我们一起视频,边看边说出这些平移现象。四、练习

同学们真棒,自己提出的所有问题都找到了答案,我这还有几道练习题也需要大家来解决。

五、1、平移现象在我们生活中是广泛存在的,运用平移现象可以设计出很多精美的图案,请欣赏咱们班同学完成的几幅作品。

2、人们还运用平移现象做了了不起的大事。

太伟大了,如此庞大的建筑物被平移,真的让我们由衷的赞叹,赞叹于我们国家的强大,赞叹于人民的智慧,更赞叹于数学知识体现在生活中的各个方面!