5 雪儿教案2

《雪儿》(第二课时)教学设计

袁庄镇袁庄小学刘双琴

教材分析:

《雪儿》是一篇极具人文内涵的课文,讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的故事,表现了“我”爱雪儿、怜雪儿、护雪儿、不舍雪儿的美好情感,也流露出“我”对自由生活的热爱与向往。全文语言优美,情感细腻真挚,处处洋溢着浓浓的真情。

教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读、感悟、对课文空白处的想象,理解“我和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。”

3.激发学生对动物的喜爱之情,懂得动物是人类的朋友,要友好相待。

教学重点难点:凭借对课文的朗读、感悟、对课文空白处的想象,理解“我和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

一、复习导入

1生活中许多可爱的小动物都有自己的名字。.瞧,这只美丽的白鸽,它有一个好听的名字,叫——雪儿。

2..能说说“雪儿”的样子吗?尽量用上这些词【出示词语:雪白雪白金黄的眼珠咕咕直叫】(雪儿有着雪白雪白的羽毛、金黄的眼珠,开心时会咕咕直叫)

过渡:“雪儿”是在“我”什么样的情况下来到“我”的身边、进入“我”的生活?打开书本读一读课文第一小节。

二、紧扣“跌伤”,体会“我”的孤寂之心

1. “雪儿”是在“我”什么样的情况下来到“我”的身边、进入“我”的生活?

2.交流:你体会到“我”的内心是怎样的?从哪些词句体会到?【点击变红】

3.把“我”的孤单、把“我”对外面生活的向往读出来。指名读,齐读。

4.就在“我”最孤独的时候,雪儿进入了“我”的生活。以后的日子,爸妈再去上班,家里就不再只是我一个人了。让我们来想象一下,出示:

【“我”读书,雪儿就在旁边( );“我”写字,雪儿就( );

雪儿身上脏了,“我”给它();雪儿饿了,“我”给它()。】

5.有了雪儿的陪伴,“我”不再——指名说(孤单、寂寞)。板书:“我”不再孤独

三、品读看蓝天语段,感受“我”对雪儿的喜爱之情

1. 还记得“我”第一次见到雪儿的时候,雪儿是什么样子的呢?不记得就快速浏览课文。【出示:它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。】

它的眼睛里为什么充满哀伤【点击哀伤变红】(翅膀受伤了,飞不起来了)

你能带着对雪儿的怜爱读好这句话吗?指名读。齐读。

2.“我”是怎么对待雪儿的呢?读一读课文第二小节。想一想从中可以看出我对雪儿有着怎样的感情呢?预设:

A我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

给它洗澡、敷药、给它取名,可以看出“我”对雪儿的喜爱。

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B过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

从我对雪儿说的话,足以看出我对雪儿的喜爱。谁来读一读“我”说的话,读出“我”对雪儿的爱护。分男女生读。

C从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

①“我”为什么要带雪儿去看蓝天,看白云呢?“我”是怎么想的?

(预设:雪儿的翅膀受了伤,飞不起来了;我呢,腿跌伤了,只能待在家里。我和雪儿可谓是同病相怜了。相似的遭遇,让“我”似乎更能理解雪儿的心思,知道它渴望飞回蓝天,所以我天天和它看蓝天看白云,希望它心情好一些,也盼望雪儿早日康复,早日重返蓝天。)②省略号省略了什么?还会看到蓝天上的什么呢?

③望着蓝天白云,望着其他自由飞翔的鸟儿,我可能会对雪儿说什么呢?

④有了我的关心、照顾,有了我的安慰和鼓励,雪儿的眼睛里不再充满——哀伤。板书:雪儿不再哀伤

3.让我们用朗读,读出“我”对雪儿的同情、关心、爱护和喜爱。齐读第二小节。

四、联系“信鸽”品质,激发“我”对雪儿的敬佩之情

1.“我”和雪儿的感情一天比一天深厚,我还从爸爸那儿了解到雪儿不是一只普通的鸽子,它是一只——信鸽。

2.谁来读读爸爸的介绍。从爸爸的介绍你感受到什么信鸽有什么美好的品质?(意志坚强、勇敢、作用大)【点击变红:不怕任何艰难险阻、飞越千山万水、忠实、蓝天信使】

谁再来读一读这段话,注意把信鸽的美好品质读出来。指名读,男生齐读。

3. .爸爸的介绍让“我”懂得雪儿是“蓝天信使”,它不属于这四面墙壁的房子,它属于——广阔的蓝天,于是——引读“我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。”

过渡:“我”的愿望实现了吗?出示图片

五、研读“!”标点,体味我对雪儿展翅的惊喜

1.请同学们比较这两个句子,出示句子:

终于有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

作者不用“有一天”,而说“终于有一天”,“终于”这个词用在这里好在哪里?写出了什么? (我盼望了很久)

让我们一起读好这句话,读出我盼望雪儿重返蓝天的这一天盼望了很久。

2.看到雪儿终于能展翅飞回蓝天,“我”的心情是怎样的?作者哪句话写出了我激动的心情? (啊,我为雪儿欢呼!)指名读,评价朗读。齐读。

“我”为雪儿欢呼,“我”会欢呼什么?

3. 送雪儿飞上蓝天是“我”多日的心愿,在我眼里,雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。让我们一起来美美地读一读,注意这样的停顿。齐读。【出示停顿】

4.尽管“我”很舍不得雪儿离开,但是“我”知道给雪儿自由,才是对雪儿最大的爱。让我们读好这一小节,读出我为雪儿重返蓝天而感高兴的心情。男女生比一比。

5.此时翱翔在蓝天的雪儿心情如何?

6.假如它会说话,会对关心、照顾它的人说什么呢?

六、再现告别情景,领悟“我”和雪儿惜别之情

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1. 雪儿就这样飞走了吗?(雪儿又飞回阳台)你觉得它为什么又飞了回来,没有直接飞走?它舍不得离开一直以来关心、照顾它的人,它想和我惜别,雪儿是一只多么通人性的鸟儿啊! 2.谁来读一读这感人的一幕。指名读。【出示:雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。】

3.雪儿望望我,似乎在向“我”祝福,它可能祝福“我”什么呢?

(也早日康复,到学校和同学们一起学习,和伙伴们一起玩耍)

4.指读板书:在“我”最孤独的时候,是雪儿陪伴我,带给我快乐,让我不再孤独;雪儿受伤了,是“我”关心它,给予它悉心的照顾,让它不再哀伤。我和雪儿相依相伴,结下了深厚的友谊,现在就要分别了,多么让人不舍啊,带着这种心情读第5小节。生配乐读。

5.让我们来想象一下我和雪儿告别时的情景。先准备一下,同桌两个人说说看。

出示:

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“.”我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“。”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:“。”

生交流:准备好了吗?老师有一个要求,不仅说出来,还要有感情地说,老师给你配上音乐,谁来试一试。

七、课后拓展,爱心永存

1.这节课,我们一起分享了我和雪儿之间感人的故事,生活中,人与动物之间的感人故事还有很多,老师给你们带来了一些人和动物友好相处的图片,想不想看一看?不过老师有一个要求,看的时候,保持安静,不发表评论。看完之后,老师要请你说一说看了之后的感受,或者是你最想说的话。

2.动物是人类的朋友,我们要关心它们、爱护它们,友好相待。狗狗是我们身边最熟悉的动物朋友了,老师做个调查,家里养了狗狗的同学请举手。狗是人类忠实的朋友。老师推荐你看一部和狗狗有关的的电影,《忠犬八公》,非常感人。这节课就上到这里,下课!

板书设计:雪儿

“我”不再孤独

雪儿不再哀伤

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