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《成数》教学设计昂昂溪区第一小学李波一、教学目标1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立
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成数优秀教学设计范文
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关键词：成数优秀教学设计范文
正文
《成数》教学设计
昂昂溪区第一小学
李波
一、教学目标
1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
一：复习导入
1、一个书包105元，现在打八折出售，
这个书包现价多少钱？
2、一个篮球，原价80元，现在只花了七折的钱，比原价便宜了多少钱？
师：生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数）
二、学习新知
学：（1）学生自学教材，明确成数的含义。
展：学生回答成数
（2）练习：将下列成数改写成百分数。
七成就是（
）分之（
），改成百分数是（
）。
四成五是十分之（
），改成百分数是（
）。
五成=（
）%
三成=（
）% 八成三=（
）%
九成六=（
）% 四成四=（
）%
七成五=（
）% 80%=（
）成
57%=（
）成（
）
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
研：小组交流研究 （1）学生读题提取并理解信息（2）理解题意后再用两种方法列算式）
展：思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：
（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”
的问题的？
（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。
用：1、课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
①独立完成再进行集体校对。
②说说如何解决这类“成数”的问题。（下节课课前对这个问题进行再次回顾与复习）
2、书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
（1）请学生读题思考：9.6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？引导明确：9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（1－80%）。
（2）尝试练习，集体校对。
3、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
4、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？
（五）回顾梳理，课堂总结
今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？
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