6 商鞅南门立木课堂实录及点评

６、商鞅南门立木

教学目标：

知识与技能：

1、

指导学生有感情地朗读课文。

2、

引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。

３、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

４、帮助学生认识“鞅”１个会认字和学会“孝、葫、础”３个会写字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

过程与方法：

理解内容，联系学生生活实际，使学生受到“言而有信”的教育。

情感态度与价值观：

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1.布置学生查阅资料，或向大人请教，对商鞅以及当时的社会背景进行初步的了解。 2. 课件。

第

二

课

时

教学内容：

细读课文，感悟中心。

教学重点：

了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学过程：

一、回顾课文主要内容：

简要说说课文写了一件什么事？

二、细读课文，感悟理解。

１、出示阅读提示，学生自学：

（１）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（２）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？商鞅是怎么做的？

（３）商鞅南门立木有什么影响和作用？

２、小组内交流。

（１）引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，

争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是一个怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧的法规。

（２）困难：（“这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革”。）

（“面对重重困难，商鞅心想：要在全国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。”）

（“告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。”）

人们的表现：“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）

（“告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。”）

“从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱

扛起来就走，一边走一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说呢？）

（“当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”）

“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开的走了下来。”（小伙子仅仅是因为得到了上劲儿高兴吗？）

（３）（“它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。”）

3、各抒己见：你对商鞅的做法有什么看法？

4、结合生活实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

三、指导有感情的朗读课文。

作业设计：

１、有感情地朗读课文，再把文中的的故事讲给家长听。

２、小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

６

商鞅南门立木

受权变法——立木取信——产生影响

（赏罚分明、严格执法是治国之本。）