Unit 5 This is my family.板书设计

教学设计

名称

This is my family 徐锦

课时

第二课时

湘少2011课标版三年级起点

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

学情分析

本部分主要是介绍man, woman, father, mother, mum, dad, Who’s that woman?等，来询问和介绍自己的家人。

三年级的同学刚刚学习英语，非常感兴趣。而本课内容主要是介绍家人，同学们很有学习热情。

能听、说、认读以下单词及句子：

man, woman, father, mother, mum, dad, 知识与能力目标

Who’s that woman? She’s my mother.能根据节奏说唱歌谣。

教学目标

过程与方法目标

在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that woman/man? She’s/He’s.... 情感态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的目标

重点

良好品质。

单词:father, mother, mum, woman, dad

家庭成员单词的认读。

教学重难点

难点

教学策略与

运用跟读法、情境法引导学生记忆和练习新词和句型。

设计说明

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

引入新句型和新单分角色表演上1.

Warm-up 1.播放视频片段，节课的对话，进词。

5mins 行复习。

2.由Mike引入复习let’s learn的

对话，并找同学分角色表演。

3.通过Mike介绍自己的朋友、家人

进行学习新词father、mother、dad、

mum、he、she等词。

通过表演复习，进入学习状态。

教师活动

学生活动

设计意图

2.Presentation 10mins

3.Practice 15mins

4.Add-activities 12mins

4.教师带读。

5.

游戏What’s missing。

让同学在游戏中记忆新词。

6.

通过图片介绍和帮助学生理解man和boy的区别。并进行总结。

7.

通过图片介绍和帮助学生理解woman和girl的区别。并进行总结。

8.

出示Let’s learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

9.

听Let’s sing的歌曲，第二遍让同学们一起跟唱

10.

出示同学们的全家福，让同学用新句型互相提问并回答。

同学们齐读、分组读，进行学习和记忆。

运用新句型提问和介绍自己的家人，让同学们印象深刻。

用自己的全家福介绍自己的家人，既让同学们更感兴趣，也让同学们学会了在实际情境中运用。

课堂小结

总结学到的新句型新单词，并总结用法。

2分钟

布置作业

1.熟练朗读和背诵新单词和句子，背诵5遍。

1分钟

2.练习用下面学会的新句型互相问答别人的身份。

This is my family 男士man, 女士woman, 爸爸dad, 父father, 板书设计

妈妈mum, 母亲mother, 家庭family

本节课的重难点是Who's he/she? He/She's my...的句型和father、mother等表示家人的单词。我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

但是在教学过程中发现了自己的一些缺点和不足：1.在教学课堂中要更多的运用英语口语，让学生在英语的课堂环境中培养英语语感和学习兴趣。2.在教学中，要更多的给孩子们个人读英语、运用英语的机会，也方便老师看出每个学生的掌握水平。3.应适当增教学反思

加小组活动，因为有的孩子害怕在全班表现，从而缺少练习机会或者害怕英语，小组活动中学生能有机会练习和表现自己。

总而言之，我尽可能地采用听、说、读、写的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，尽可能的调动了学生的积极性和主动性，让学生通过谈论家庭成员，引起学生对家的热爱之情。