5 * 女娲造人第一课时教学实录

5*女娲造人

教材简析：

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。

教学要求

1、知识与技能

（1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。

（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。

（3）阅读课文有所感受，并相互交流。

（4）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。

（2）自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲创造人类的过程。

（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。

3、情感、态度与价值观

（1）体会女娲为人类作出的贡献。

（2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。

重、难点与关键

1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。

2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。

3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。

。

学习过程：

一、情境导入

1、交流。

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？

2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）

二、初读课，感知内容

1、自读课文或指名读课文。

2、理解词语。

莽莽榛榛—— 神通广大—— 生气蓬勃—— 。

疲倦不堪—— 兴高采烈——

4、概括课文的主要内容。———————————————————————————————————

三、再读课文，合作探究

（一）自学提示：

1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

天地无人——（）——（）——（）

2、用自己的语言描述女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3、你觉得女娲是个什么样的神？———————————————————————

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

五、交流感受，拓展阅读

1、学习了这篇神话故事后，你有什么感受，和同伴交流。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜收获集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文

女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造…….. 七达标检测

一、看拼音，写汉字。

wā téng

xù chè

女（

） 枯（ ） 延（

）

清（

）

（

）坑 心（ ） 顺（ ） （

）退

二、写出下列加点词的近义词。

1．女娲捏着捏着就有些疲倦了。

（

）

2．大地上有了人类，越来越显得生机

蓬勃了。 （

）

3．这真是一个绝妙的好主意。

（

）

4．她一个人总感觉很寂寞。

（

）

三、按要求改写句子。

1．厚厚的松脂在阳光下发出金色的 光彩。（缩句）

2．同学们回答问题。（扩句）

3．蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引 用）

四、按要求改写句子。

4．那时候，清政府腐败无能，刚一

提出“京张”铁路的修筑计划，

帝国主义国家就出来阻挠，要

挟。（换成“因果关系”的说

法）

5．我看秦王没有诚意，就把和氏璧

送回赵国去。（换成反问句）

学后记：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————