4.认识24时记时法优秀教案内容

《24时计时法》教案

申磊

一、教材分析

1.教学内容：

义务教育课程标准实验教科书苏教版数学第五册《24时计时法》

2.内容分析：

本节课是在学生学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识，通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课，这样安排主要是提供现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地用24时计时法表示时间与普通记时法表示的时间进行互换。在“想想做做”中，主要通过解决一些实际问题，如观察银行的营业时间、公交车站牌上的营运时间及火车票上的开车时间等，帮助学生理解和巩固相关知识。

3.学情分析：

时间在日常生活中都是孩子们经常接触的，时间的知识在我们的日常生活中无处不在，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来安排，这样在生活中潜移默化的感知时间这一抽象概念的存在，所以本课他们并不陌生。

4.教学目标：

（1）理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间进行互换。

（2）体会24时记时法在日常生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间。

（3）通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

5.教学重难点: 重点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。

难点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。

二、教学方法

本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，使学生获得24时计时法的正确清晰的表象，又通过动手

操作，加强对新知识的领会、贯通。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢猜谜吗？好那么我们就来猜个谜语。

同学们知道钟表的作用吗?(学生回答) 2.出示ppt让学生观察图上三个照片分别是什么时间？

3.引出普通计时法的概念，并让学生思考一下普通计时法的局限性

此时给同学们讲一个故事有关于普通计时法的局限性

4.你知道新闻联播每天什么时间播出？（多让学生回答）

（学生有的说是晚上7时，有的说是是19时，到底是什么时候，教师播放新闻联播片头，让学生看清新闻联播播放的时间）

2.让学生在百度中搜索中央少儿频道节目单：

（1）和我们的平时说的计时方法一样吗？

（2）你最喜欢看什么节目，能说一下它的播放时间吗？（让学生说说是上午还是下午还是晚上。相机表扬鼓励）

根据学生的讨论介绍24时记时法。教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（二）探索新知。

教师说明：1天也就是1日，1日的时间就是一昼夜（一个白天和一个晚上）

同学们这种计时方法为什么不叫25、26时计时法呢？（24是计时法把一天的时间从0时一直排到24时，出示24时彩条，它的计时方法就是一天中过去了多少时间，它就是几时，如过去8小时就记作8：00，过去12小时就记作12：00，过去20小时就记作20：00）

0时是什么时候呢？

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（提示学生时针已经走了一圈，再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）板书：1日=24时

同学们：你们想不想学习一天中这24小时如何快速的用24时计时法分别表示出来呢？（一边拨钟一边讲，教师板书部分时间，并对照书本49页3幅图，让学生填写

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。）

（三）加深理解，应用知识。

1.做50页想想做做第1题。

先让学生用普通记时法说说何时上课？何时下课？何时活动？何时做作业，然后再用24时记时法表示出来。

2.做 50页“想想做做”第2、3、4题。

学生独立做，可以小组交流，后集体订正，并让学生说说自已是怎样想的。

3.做50页“想想做做”第6题。

先让学生说说时针应画在哪里，再动手画画。

4.做练习第7题“红领巾广播站节目预报”。

先让同桌的学生用24时计时法相互播报节目，再指名交流。

5.练习题：（课件演示）

（1）、师生互练对答，生生互练对答（一定要提醒学生普通计时法要写清上午或下午等；而24时计时法不需要。）

（2）相互转换的习题。

（四）知识拓展，加深记忆。

观看ppt让学生看看哪些地方有24时计时的，学生体会24时计时法的作用及应用。

四、总结

1.师：今天你学到了什么？还有什么问题？

2.教师总结：今天我们认识了24时计时法与普通计时法的互相转换。

3.欣赏鲁迅先生说的一句名言，让学生体会时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。

七、教学反思：

生活中的数学是鲜活的，学生在课堂上不只是听数学、看数学，而更多的是做数学、玩数学，在生活中用数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。教师在课堂上精心设计与学生生活密切相关、乐于探究的问题，巧妙地处理课堂内意外生成的教学资源，有效地捕捉学生那稍纵即逝的思维火花，为下一步教学创造良好的教学契机，提供学生喜欢的探究形式，使原本平淡的课堂闪耀灵动的光彩，使数学学习更加真实有效。

学生了解了24时记时法后，通过实际操作来加深对所学知识的理解，既有利于掌握新知识，也有利于深化对知识的应用，并相机进行遵守交通规则、珍惜时间认真学习的教育。