1.认识千米公开课教案

苏教版小学三年级数学下册《认识千米》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法

利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观

在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

二、学情分析

“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

三、教学重难点

教学重点：

1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2.掌握1千米和1米的关系。

3.会用分米作单位进行测量。

教学难点：

建立1千米的长度观念。

教学过程

一、复习导入、自主学习——生成“千米”的概念

1．提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位?用你喜欢的方式表示1厘米、1米。

2．填空：给下面物体填上合适的长度单位。（出示课件）

（1）双人书桌的长度是120（

）。

（2）旗杆的高度是100（

）。

（3）学校操场一圈是250（

）。

（4）填空：

2米＝（

）分米

60厘米＝（

）分米

300厘米＝（

）米

（5）白河镇到嵩县的公路大约长90(

)。

我们白河镇到嵩县的公路长度，为什么要用千米做单位?

3．讲述；计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。（出示课件）

4．举例：你在哪些地方见过或听说过千米?

二、合作探究——建构“1千米”的概念

1．初步体验千米和米之间的进率。

(1)猜测：千米在生活中的应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢?猜猜看!

(2) 1千米到底有多长呢? 教师举例。

(3)提问：你知道，1千米里面有几个100米吗？

（出示操场课件）

(4)小结：1千米＝1000米。（出示课件）

2、活动——进一步体验“1千米”的概念。

(1) 算一算：课前已经量出我们学校的跑道一圈有多长，几圈是1千米？明确250米一圈的跑道，4圈是1千米。

(2)估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟?你能估计出大约走多少步是1千米吗?

走1千米大约要用多少分钟呢?

(3)说一说：你感觉1千米长吗?

(4)找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米?你还能在生活中找出1千米吗?

三、当堂练习——巩固“千米”的知识

1．

口答：（出示课件）

8千米=（

）米

6千米=（

）米

4千米=（

）米

5千米=（

）米

3千米=（

）米

2．做一做（出示课件）

（1）.冰箱的高度是150 （

）。

A

厘米

B

米

C

千米

（2）世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾

大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短

２００（

）。

A

厘米

B

米

C

千米

3想一想：（出示课件）

在（

）里填上合适的单位。

数学课本厚6（

）；

学校跑道长400（

）；

成人2小时行10（

）。

4.连线（出示课件）

5.想一想做一做（出示课件）

四、全课小结

（出示课件）

今天你又学到了什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？

五、课后作业