口语交际教学设计第一课时

《旅游大使》口语交际设计方案

客都小学

陈柳芳

【设计理念】

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

【教学目标】

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

【教学重点】

1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

【教学难点】

通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

【教学准备】

1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、教师自制多媒体课件。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、

谈话激趣导入（2分钟）

1、

我们常说：“读万卷书，行万里路。”从九寨沟到丽江，从南台山的五指石到迎天下客的客天下，我们的祖国、家乡山川壮美，人杰地灵，历史悠久，文化灿烂。今天，就让我们一起当一回旅游大使，带着同学们，带着叔叔阿姨们到处畅游一番吧。

板书：

当旅游大使 说名胜古迹

读书 行路

二、

看视频，明确如何清楚介绍景点（8—10分钟）

1、

播放视频

师：今天，老师给大家带来了一个短片，带着大家先游一游咱们中国的著名景点颐和

园。观看时，请注意观察片中是如何介绍颐和园，把颐和园的特点介绍清楚的。

2、

说说评价的标准

师：看完短片，我们真如身临其境，这不只是图象的功劳，更有赖于导游精彩的介绍，

谁能来说说他的介绍好在哪里？

根据学生的回答相机指导。

是啊，要把一个景点介绍得引人入胜，可不是件简单的事，老师和你们一样，认为介绍景点时要做到：（课件出示）

（1）有条理地进行介绍某一处名胜古迹或自然景观，并讲清楚地名和方位。

（2）能举例子、列数字等方法来说明文物或景物的特点。

（3）介绍时，能用准确而又生动的词语描绘名胜古迹或自然景观的特色。

（4）声音响亮，恰当把握说话的语速、语调。

三、当旅游大使，说名胜古迹

1、家乡美。

梅州市位于广东省东北部，被称为世界客都。客家人勤劳、纯朴、善良。而梅州更是一块福地，人杰地灵，山川秀美。下面，就让我们跟随着家乡景点的小导游们一起去游览感受，请同学们认真聆听，结合我们归纳出来的评价标准，说说你认为哪个景点或哪个同学的介绍给你留下了深刻的印象。

首先，有请XX景点的小导游登场。

谢谢XX景点的导游们给我们带来的详细介绍、精彩、美的享受……

接下来，有请XX景点的小导游给我们展示。

谢谢XX景点的导游们给我们带来的详细介绍、精彩、美的享受……

接下来，有请XX景点的小导游给我们展示。

谢谢小导游们的精彩介绍。梅州名胜风光数不胜数，有待大家今后亲自去体验。我知道小导游们还准备了XX景点，但由于时间关系，我们就先游览到这里。下面说说你认为哪个景点或哪个同学的介绍给你留下了深刻的印象。

2、走四方。

梅州，只是中国的一个美丽小城。中国地大物博，奇异美丽的景观更是吸引了中外许多游人。现在就让我们请第X小组带我们去游览XX的美丽风光吧！

谢谢XX景点的导游们给我们带来的详细介绍、精彩、美的享受……

接下来，有请XX景点的小导游给我们展示。

谢谢小导游们的精彩介绍。

请你说说你认为哪个景点或哪个同学的介绍给你留下了深刻的印象。

三、小结

今天，在同学们的带领下，我们走遍了梅州的名山古寺，吃遍了梅州的特色小吃，结识了梅州的古今名人，还去了著名的丽江、桂林等旅游胜地，不仅读了万卷书，还行了万里路，收获非常大。这节课不但展示了同学丰富的课外积累，而且显示了你们良好的实践操作能力，这是我们本节口语交际课的教学目的，希望在以后的学习过程中，同学们能继续发扬多读书、勤读书、爱读书的精神，并将所学知识运用到实践中去，正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，将知识转化为能力，这才是真正的学习之道。

教学反思：

本次是想为家长展示学生的风采。口语交际课不好上是语文老师们的共识，如何让学生乐说、会说，是一个我们一直在思考却未得到根本解决的问题。本次是个大胆的尝试，对于学生和家长来说也是一个难得的机会。现将本课教学中的一些做法作如下小结：

一、

课前准备方面。本次活动几乎将所有主动权交给学生。课前组织学生以小组为单位自行分工，搜集资料、制作课件、撰写导游词等，学生积极性高，反复修改导游词和课件，每个学生都在这次活动中得到了锻炼。

二、

从上台的情况看，大部分学生大方、自然，配合默契，这有赖于平时的练习与准备的充分。学生的表现得到了家长们的赞扬。有的学生平时胆量较小，但在小组成员的帮助和鼓励下，虽不能说是落落大方，但至少是流畅地完成了自己的任务，这对于不愿说，更不愿“抛头露面”的他们来说，可能是终生难忘的啊。

语文课堂不只在于读几篇课文，写几篇文章，而在于将课堂上学习到的知识转化为实际的操作运用能力，语文大课堂与口语交际课的目的也在于此，相信通过这节课，学生们也收益匪浅。