2.求一个数的几分之一是多少国家优质课一等奖

分数的初步认识（二）

合肥市海顿学校

马

俊

教学内容：苏教版三年级数学下册第76页~78页例一、例二，以及“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。

2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流在能力。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：使学生能够把个数与份数区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。

学生准备：水彩笔一支、桃子图片12个、尺子。

教师准备：多媒体课件一套、桃子图片12个。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

【课件出示情境图】

谈话：五一劳动节猴妈妈带小猴出去游玩，猴妈妈带了小猴最喜欢吃的水果---桃。休息的时候猴妈妈拿出了一个桃，要把这一个桃平

均分给2只小猴，每只猴可以分得这个桃的几分之几？

生答（略）

提问：你是怎么想的？谁能给大家介绍一下1/2各部分的名称和含义？（"2"表示什么？"1"表示什么？……）

谈话：我们已经初步认识了分数，今天我们将一起进一步认识分数。（板书课题：分数的初步认识（二））

二、操作比较，探究新知。

1、认识整体的1/2 ①提问：刚才2只小猴吃了一个桃觉得还不够，于是猴妈妈又拿出了一盘桃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？

学生回答并板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。

追问：刚才，我们先后得到了两个1/2，这两个1/2有什么不同？第一个1/2表示的是什么的1/2？第二个1/2呢？

②如果这盘桃有6个，怎样在图中表示这盘桃的1/2？

师介绍：把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。

③如果这盘桃有4个，怎样表示图中这盘桃的1/2呢？学生汇报，老师展示。

④如果这盘桃有8个呢？请在课本上分一分并涂色表示这盘桃的1/2。学生上来汇报展示。

⑤比较并小结。问：几次桃的个数不同，为什么平均分成2份后，每

份都可以用1/2表示？

小结：不管一盘桃有几个，只要把它们看成一个整体，并且平均分成2份，那么每份都是这盘桃的1/2。

2、认识整体的几分之一。

谈话：猴妈妈正准备把6个桃平均分给2只小猴，这时小猴说话了“妈妈您也辛苦了，我们三个一起吃吧”。请问，现在这盘桃应该平均分成几份？每份是这盘桃的几分之几？

活动二：1、独立思考，分一分、填一填；

2、组内交流：把6个桃平均分成几份？每份是这盘桃的几分之几？

3、汇报展示。

3、指导完成“试一试”。同桌合作完成，并汇报。

活动三：创造整体的几分之一

1.独立思考，分一分、填一填。

2.同桌交流你的分法，把12个桃平均分成几份，每份是这些桃的几分之几。

3.汇报展示。

三、全课总结

通过今天的学习，你对分数又有了什么新的认识？

四、应用巩固，拓展延伸

谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？

1、填一填。【课件出示教材"想想做做"第1、2两题。】

指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。

2、涂一涂。【课件出示教材"想想做做"第3两题。】

先请学生仔细读题，指名说说1/3和1/5含义。

提示：我们涂色之前可以先分一分。

学生独立完成教材"想想做做"第3题。

视频展示学生作业，集体点评。

讨论图片：这样涂对吗？