习作教学创新设计

《写写自己的故事》作文教案

教学目标

1、结合网评和互评，总结本次习作的成功之处，培养学生语言评价能力和习作自信心。

2、在互评的基础上，学生对照剖析自己本次习作问题，并能结合互评和赏析修改自己的习作。

教学时间：一课时（40分钟）

教学重难点：品评习作成功之处，对照分析，修改习作。

教学过程：

一、拾趣

这两天，老师一直在关注网评，有一句习作提纲中的话是网评中最爱关注的。一起看：

在学校发现自己女汉子的一面，详细说一下我是怎么女汉子的，为什么对那些人女汉子。

你不让我好受，我就让你难过。

二、品评

１、展示网评数据。

“是啊，自从我们的“芳草青青”Ｑ群建立以来，我们我语文课堂更大了，我们在网络里一起谈心，一起阅读，一起习作，今天，我们就来结合网评习作，再来评一评我们的第三单元习作练习——写写自己的故事。

“初步统计，我些同学生的习作在网评中特别爱欢迎，他们是【课件出示】（自信的站起来）一起看”

２、结合网评进行自主互评

“当然还有很多同学的习作也受到了同学们的点评和褒奖，那么我们就来结合网评，说一说，这次习作的成功之处有哪些。”

——题目

（引导：题目是文章的眼睛，透过它可以了解文章的内容。你从这个题目知道了什么。）

（引导：想不想知道其它同学的题目。我们开个火车读一读你们的题目，大家认真听，听完后评一评谁的题目好，为什么？）

（引导：有新意的题目更吸引人/题目就应该简短/有主要内容命题是一种常见的方法）

（引导：这次习作，有点议论文的味道，也就是说我们的文章表达了我们的个人观点，这次习作有很多同学的题目观点都很鲜明。谁来读一读你习作中表达观点的句子。）

（引导：除了题目表达观点，我们的习作中还有哪些地方表达了我们的观点。）

——开头

（引导：这个开头为什么好？/开门见山/简洁明了/表达观点）

（引导：对，这次习作，有点议论文的味道，也就是说我们的文章表达了我们的个人观点。他的观点是什么，自信地读出来。）

（评价：对，观点就应该自信地读出来。你的习作有观点吗？自信地读给大家听一听。）

（引导：除了开头表达了观点，我们的习作中还有哪些地方表达了我们的观点。）

——结尾

（引导：既然要表达观点，就要充分，要写清楚。）

——事例典型

（引导：所谓典型，就是要选择的事例和我们要表达的观点一致。回顾本单元课文，想一想，课文写了什么事，表现了人物的什么特点。）

（引导：你们又写了什么事，表达了你怎样的观点呢？）

——语言具体（引导：）

（引导：要把一件事写清楚，特别是印象深刻的地方写具体，就要有具体的描写，还有哪些描写，可以读一读自己的。）

——?? 三、采撷——用运心理活动，写清自己的感受。

“还记得这次习作中最重要的哪一条要求吗？”【出示习作要求】（印象深刻）

“如何把感受写清楚，别着急，一起来读。”

１、运用描写衬托心理感受（２句）

我拿来一瓶葡萄酒，递给阿姨，然后又将那张“五十元”纸币混在零钱当中，可是，我的手不停地抖动着，心脏跳个不停，直差尿裤子了。

——《我最讲诚信》马超

——我读的时候都为他捏了一把汗。

——正如刚才的互评，同学们的习作中有动力、神态等描写，而这些描写都衬托了我们的心理感受。

２、通过想象加深心理感受

突然一个“吱吱吱”的声音响到，我心中一阵哆嗦：是不是鬼来了？不可能，世界上哪有鬼，是不是有人在偷东西，更不可能，这些车一文不值，送给小偷他也不要，是不是……杀，杀人案！

——《勇敢的心》杨浩伟

——通过想象、联想描写来表现，其提示语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。

３、内心独白表达心理感受（２句）

我感觉我就是一个站在台上出了丑的演员，被大家当成了笑柄。此时，我真想找一个大鼠洞钻进去，可惜没有，只好像只老鼠灰溜溜地跑下台去。

——《女生也疯狂》薛珺之

转！转！转！赶快飞起来吧，我的小天使！我的小心脏！为了让自己镇定，我的目光一直注视沣前面的那个红色飞椅，心里一直默念：一定要坚强，不然就没有作文题材了……

——《软妹纸的小勇敢》芦贞铮

当我打开袋子的时候，发现竟然有一只老鼠在吃粽子。“啊——”我吓了一跳。哇塞，这怎么可能有老鼠，不会是传说中的鼠怪吧……我越想越害怕，双腿发抖，不知如何是好。可一想到天天嘲笑我的妹妹，我豁出去了。再说了，这世上跟我这个馋猫抢东西的人还没出世呢？

——《我吃了熊心豹子胆》耿帅

4、解决我想病

在表达心理活动时，同学们又出现了一个通病。【课件出示】

“评委”开始检查了，姐姐只错了三道题，我瞬间压力山大，我想：万一我错的多怎么办？赢不了比赛又怎么办……

忽然蹦出来一朵“大绿花”，把我和弟弟吓了一跳。我思索：花怎么会跳呢？

我很不爽，心想：要是我起回家的话，现在就是在家里看书吃零食了。

用表达心想的词语我不反对，但如果能去掉这些又不影响表达，还能使句子更简洁，不是更好吗？

四、修改——习作成长

这么多的优点，不是每一位同学都能做到的。对照板书，读读自己的习作，想想你的习作哪些方面做不够好。结合这节课的交流和感悟，再改一改。

五、展示——习作修改效果

1、修改展示

读一读自己原来的片段，说说问题出在哪；再读一读修改后的片段，说说这样改的好处。

2、班刊征文

王佳慧

《写写自己的故事》作文教案