《巴黎圣母院》教案评析

名著导读《巴黎圣母院》教学设计

教学目标

1、激发学生自主阅读《巴黎圣母院》的兴趣。

2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度

学情分析

1.

对名著阅读兴趣不足，尤其是对外国的历史、风俗、文化等背景不了解的情况下去阅读。

2.理解上有一定难度。

教学重点

1、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议

2、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法（美丑对照原则）

教学难点

1、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国

2、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

教学过程

.第一学时

教学目标

1、了解作者及全书故事梗概。（跨越阅读障碍，提出阅读建议）

2、宏观了解（史诗气质

、场景宏阔、事件重大、人物众多、画面丰富）

学时重点

养成我们可以将教科书与社会生活中语文学习资源整合起来，拓宽视野，在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。

学时难点

跨越知识背景的阅读障碍。

教学过程

（一）走近雨果维克多·雨果

(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”“浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议

1、问题一：拖沓冗长，难以继续

，绕过障碍，先看故事。课堂讨论：a.是什么触动作者创作的？（在教材找出

点读）

“命运”二字b.请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。例如：这是个关于________的故事，这里有_________________参考：

爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）、荒谬的司法、暴力与反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷的互相救助）……概述小说情节

主线索

1482年副线索

1482-16年

16年前的故事c.请一个学生简述故事

情节参考：1482年巴黎圣母院居住着道貌岸然的副主教弗罗洛和敲钟的畸形人卡西莫多。内心邪恶的弗罗洛对街头跳舞卖艺的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达动了淫念，夜间打发卡西莫多劫持少女，被少年英俊的卫队长弗比斯救出。姑娘爱上了弗比斯。满怀嫉妒的副主教趁他们幽会之际刺伤军官，却嫁祸于爱斯梅拉达。她因而被判死刑，在临刑时被暗中爱慕她的卡西莫多救出，被安顿在圣母院内避难，但弗罗洛唆使教会把她看作女巫，法院不顾圣母院享有圣地避难权，决定逮捕她。巴黎下层社会的好汉们前来营救，却被敲钟人误以为是官兵来抓她并拼命抵抗。国王路易十一调兵攻打圣母院，上下夹击。一场混战中弗罗洛把少女劫持出圣母院，威逼她，但遭到拒绝，弗罗洛便把她交给官兵。卡西莫多义愤填膺，把抚养他成人的副主教从高高的楼顶上推下摔死，自己找到少女的尸体，躺在公墓里与她一齐死去。

2、问题二：如何欣赏小说中关于建筑、历史、政治以及新的技术近三分一的内容？（略）（1）“有纪念意义的建筑物愈来愈少，人们似乎看着它们逐渐被侵吞，终于淹没在那些房屋之中，我们的祖先有过一个石头的巴黎，而我们的子孙将会有一个石灰的巴黎了。”（2）这个将毁灭那个十八世纪开始的欧洲宗教改革在当时已现端倪，文中预言印刷术将毁灭宗教、毁灭建筑的见地决非危言耸听，历史沿着雨果的思想和预言一步步地走了过来（3）雨果在小说中有时候忍不住要说上两句，评论一番，写上一篇小论文。当我们平心静气地往下阅读的时候，就不得不佩服作者真正的博学以及对世间的洞察能力。

3、问题三:

情节的荒谬，不可理喻，怎么可能有这样的故事存在？（略）中世纪的欧洲——黑暗的年代二位一体的封建专制统治4.宏观了解史诗气质

《巴黎圣母院》以15世纪路易十一时代为背景，全面再现一个历史时代的社会生活。场景宏阔——修道院、王宫、贵族府邸、贫民街区、监狱、刑场；事件重大——狂欢节、丐帮夜生活、法庭审判、教会阴谋、人民起义；人物众多——国王、主教、大法官、军官、士兵、神甫、诗人、乞丐头目、流浪汉；画面丰富——有对巴黎城市沿革、教堂建筑历史的全景式描绘、雄奇浩瀚；有对家庭、宗教、王公、贫民流浪汉生活及社会风俗的工笔描写，色彩斑斓；有对母女生离死别、爱情悲欢离合的深情刻画，丝丝入扣。全书是一幅包罗万象的中世纪法国社会全景图。显示了雨果深邃的历史视野、广博的历史知识和描绘宏大场面的高超艺术