《家》公开课参赛课教案

名著导读《家》教学设计

一、教学目标：

1、了解巴金的生平与作品。

2、分析作品中的主要人物形象。

3、理解作品的主题思想。

教学重点：

分析作品中的主要人物形象，培养学生的感受、理解、评价的能力。

教学难点：

通过典型人物理解作品的主题思想。

四：教学手段：多媒体教学（课件、视频）

五：课前准备：

1、学生利用课余时间阅读《家》原著，查找资料并做读书笔记。2、小组课前自选精彩片段进行课堂表演。

六：教学过程：

（一）课前导入、创设情境——播放《2003年感动中国》巴金颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。这是2003年感动中国人物巴金的颁奖词。今天就让我们穿越时空的经典，走进世纪老人巴金，感受他的名著《家》的无穷魅力。

（二）作者生平及作品

巴金（1904～2005）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。生于官僚地主家庭，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。解放后，历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席等职。他的作品被译成多种外文出版。1982年获得“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章。

巴金创作甚丰，主要作品有：

小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》《激流三部曲》——《家》《春》《秋》，《春天里的秋天》《第四病室》《寒夜》

《灭亡》《憩园》《月夜》等。

散文集：《海行集记》《忆》《短简》《控诉》《龙·虎·狗》 《爝火集》等。

随笔集：《随想录》五集。

（三）整体感知——了解故事梗概、明确人物关系（学生完成）

1、画出人物关系图。（略）

2、概括主要内容（若有不完善处，其他小组补充）

生：成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。

觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。

觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。

高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事，将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支持觉慧离家去上海。

（四）探究人物性格特点——课堂表演重要故事情节，使学生更加深刻的理解人物形象。（各小组课前认真准备，课堂上先表演，再概括人物性格特点,其他小组可点评、补充。）

1．高老太爷：是封建家长制和封建礼教的代表。专横、冷酷、严厉、腐朽、反动。 2．鸣凤：梦想破灭的无助女孩。聪明美丽、纯洁善良、外柔内刚，是封建礼教牺牲品，封建统治的受害者。

3.瑞珏：具备传统女性的一切美德，善良、忍耐、宽厚、贤惠。

4.梅芬：聪慧、善解人意，善良、刚烈。 5. 琴：热情又阴郁，既高傲又自卑，既大胆又怯懦。

6.觉慧：大胆而幼稚的叛逆者。热情、纯洁、直率，敏感又爱冲动、行事莽撞。

7.觉新：具有双重性格的动摇的痛苦挣扎者。软弱、屈从、忍让、善良、待人诚恳、逆来顺受，委曲求全，“愚忠、愚孝”。

8.觉民：正直、聪明、冷静。觉民有理性、有勇气和顽强的生命力。

（五）走进《家》中，探讨主题。（学生讨论，教师引导，明确主题。）

①通过梅、呜凤、瑞珏三个女子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶；

②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争；

③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。

师：一部《家》深刻地揭示了封建专制主义和封建家族制度的罪恶，指出了它必然灭亡的命运，是抨击封建专制制度的一座丰碑。

文学名著之所以不朽在于它的思想精髓，面对封建的的社会、家族，巴老用他的笔，让我们看到了《家》中的人物面对命运时，那无声的抗争。“是的，我要反抗这个命运。青春是美丽的东西。”

那么，让我们在今后的人生路上用青春的热情去积极面对人生，珍惜这“美丽的东西”吧！

（六）、拓展探究：《家》是过去几代青年非常喜欢的畅销书，你能理解前辈读者为何喜欢这部作品的原因吗？说说自己的看法

教师引导明确：

经典文学作品，总是受到读者的热捧。同一部作品，会给不同的读者留下深刻的印象和深远的影响力。这也显示了经典文学作品，在影响人的方面体现出的独一无二的价值意义。

经典文学作品内容丰富，涉及社会生活的方方面面，涵盖了各种学科知识内容，也蕴含着很多新鲜的思想和精神，可以算是一个时代的百科全书。另外，文学作品中对人性人心的描写，深刻细腻，透彻，复杂，读者在阅读经典文学作品的过程中，既可以了解时代的风土人情，感受社会不同阶层人民的生活状况，体验不同的社会人生，也可以在作品塑造的人物身上找到共鸣，得到启迪，从而也从内心反思自己，解读自己，感知不同的人性。

读书的好处不胜枚举，阅读经典文学作品更是让人收获颇丰。经典文学作品无论从哪个方面来说都具有代表性，通过阅读经典文学作品让读者净化心灵，完善人格，也使自己具有了更高的审美标准。

小结：

巴金在谈到《家》的创作时曾经说过，他写作这部长篇小说的目的是“我控诉”。作品通过一系列美好生命的毁灭，控诉了封建家庭的黑暗和腐朽，控诉了封建家庭的罪恶。描写了青年一代的觉醒和反抗。

巴金主要为青年人写作。他后期的作品风格转向深沉，晚年的《随想录》中有许多拷问人性的文章，发人深思，值得一读。

阅读精彩章节

“瑞珏之死”（第36，37节）高老太爷死后，瑞珏的产期到了。为了避讳高老太爷的灵柩，陈姨太要求觉新把瑞珏送到城外生产。四天后，觉新来看瑞珏，听到她凄惨的叫声，因为陈姨太的要求，却没有人敢来为他开门。瑞珏因难产惨叫着觉新的名字痛苦地死去了。

鸣凤投湖（第26节）鸣凤被安排嫁给冯老爷做小妾，而她深爱的觉慧对此一无所知。这天晚上，鸣凤鼓足勇气来到觉慧面前，想把心里话告诉他，可觉慧正忙着他的事业，她留恋地看了觉慧几眼往湖边去了，最终她明白她和觉慧间永远隔着一堵墙，她应从他的生活中消失，她无限留恋地看了这世界最后一眼，叫了声：“三少爷，觉

慧……”就纵身眺进湖里。一个美丽的女性就这样逝去了。书中描写哀婉欲绝、催人泪下。鸣凤的死也使觉慧从此认清了这个家族的本来面目，坚定了与它决裂的决心。 布置作业：（二选一）

1、觉新可以让“血光之灾”避免吗？假如你是觉新，你会怎么做？

2、假如我是鸣凤？

教学反思：

在名著《家》的导读课上我认真遵循新课改以“教师为主导，学生为主体”的教学思路，主要采用以讨论促阅读、以演促读的方法，指导学生进行名著阅读。将内容重点放在人物形象的分析上，想要以此为依托，通过主要人物的悲剧，探寻造成悲剧命运的根源，把学生带入这部充满苦难与激情的作品中，引发学生走近名著，读懂名著。通过课堂学生的表演，再现情节，加深学生对文本内容的理解，帮助学生准确地理解典型环境中的典型人物以及他们性格和命运，从而把握作品的内涵。