分数的意义（通用）优秀教案范文｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计中宁一小白晓霞教学过程:一、结合生活实际,了解分数的产生。教师:我们长度可以用“米”作单位,但是在测量物体长度时,用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代,人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会

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所属课文：分数的意义（通用）

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学校：中宁县第一小学

分数的意义（通用）优秀教案范文

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关键词：分数的意义（通用）优秀教案范文

正文

《分数的意义》教学设计

中宁一小白晓霞

教学过程:

一、结合生活实际,了解分数的产生。

教师:我们长度可以用“米”作单位,但是在测量物体长度时,用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代,人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。

在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如,两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?

正是这样的实际需要,产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。

二、创设情境,探究新知。

1、以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明的含义吗?

2.看课本插图,说一说,每个图下面的分别是:

(1)把什么看作一个整体?(2)平均分成了几份?(3)表示这样的几份?

3.如果把改成,请再说说它的具体含义。

根据学生的回答,教师逐步总结:把一个图形看作一个整体,平均分成4份,这样的一份是,三份是。把4根香蕉看作一个整体,平均分成4份,

每根是这把香蕉的,三根是。把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面让课堂充满智慧让智慧充满思想

包的(),三份是()。

4.概括分数的意义。

(1)一个物体或一些物体等都可以看作一个整体,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

三、巩固练习。

1、完成“做一做”

2.学生完成第62页上的“做一做”(填写在课本上)。

设

3.一堆糖,平均分成3份,每份()颗,2份是这堆糖的几分之几?

四、小结

本节课我们学习的主要内容是什么?你有什么收获?

让课堂充满智慧让智慧充满思想

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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