简单图形的周长教案2

<周长的认识>

教学目标

知识与技能:结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

过程与方法:能测量并计算不同物体图形的周长。

情感态度与价值观:结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

重点、难点

重点:指出并测量出不同物体、图形的周长

难点:测量物体周长

教学准备

教具准备:多媒体课件、不同形状的物体

学具准备:直尺、剪刀、小布艺、针、线等

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

用课件演示:工厂生产的两种小布艺,及制作好花边的过程。

让学生说一说什么是周长?像这样围小布艺一周的长度叫周长,接着演示2张幻灯片,突出图形不同周长也随之改变。

设计意图:激发学生学习兴趣,利用视频冲击学生大脑,使学生在有了感性认识的基础上进一步探索新知。

二、探索新知。

师:工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢?我们怎样测量出

来?

小组合作,利用学具解决问题,测量出小布艺的花边长度。

小组汇报活动收获:

生:我们先把小布艺的花边做好,再拆下花边量一量。

生:先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈,再测量绳子的长度,绳子的长就是小布艺花边的长度。

生:把圆形小布艺对折,用绳子绕对折后小布艺的弧形边,绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。

生:长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度,再把四条边的长度加起来,就是长方形小布艺的花边的长度。

生:要知道长方形小布艺的花边长度,可以只测量一个长边和一个短边,

各小组不同方法,只要正确,就要给与肯定。

教师小结:花边的长就是小布艺的周长。我们会用不同的方法得出小布艺花边的长,就是求出了小布艺的周长。

师:现在我们找一找身边这些物体的边线吧。

请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线,并用手摸一摸。

描一描,让学生描一描自己的练习本,橡皮的周长。

师:这些物体的边线就是它们的周长。

设计意图:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学

的兴趣,并体验数学的乐趣。

三、巩固新知。

量一量,看来周长在我们的生活中无处不在。其实,我们人体上也有周长,我们的头一周的长度就是头围,腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)

你们想自己动手量一量吗?小组合作,动动你的手。(师讲明测量要求)

(1)测量树叶的周长和腰围。

(2)测量铅笔盒盖的周长、数学课本封面的周长,鞋底面的周长。

各小组把测量结果记录下来与同学交流。

设计意图:指导学生通过实践活动,根据所学知识进一步体会周长的含义。尽可能地引导学生动手、动口、动脑合作交流。

四、课堂小结:

孩子们,你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结:认识了周长,会描图形的周长,会测量四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?

五、布置作业。

板书设计:

认识周长

花边的长就是小布艺的周长

物体的边线就是它们的周长