快乐的家园教案1

快乐的家园(一年级

数学

上册

北师大)

姓名

张敬

单位

白莲乡中心小学

教材分析：

本课时是“生活中的数”的开端，学生初步认识10以内的数，体会数的意义。教材的编写将数的认识与学生的生活相结合起来，让学生在数数、读数的过程中，逐步理解数字的代表符号。

学情分析：

对于一年级的学生来说，数字符号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。因此教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境、设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

教学目标：

1.知识与技能：经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。

2.过程与方法：在具体情境中，能区分“几个”和“第几”

3.情感、态度与价值观：学会在生活中应用1-10各数，热爱数学。

教学重难点：

重点：在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

难点：在具体情境中，区分“几个”和“第几”。

教学法：

教法：情景教学法，观察法，讨论法

学法：讨论交流

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

（1）谈话导入：同学们，在上课前我们来猜个谜语？

（2）出示谜语“

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。”（鸭子）

（3）现在我们同可爱的小鸭子一起去快乐的家园看看。（课件出示教材第4页的情境图）

二、互动教授

1、说一说，认一认。（板书1）

（1）学生齐读数字“1”，并说说图上哪些东西的个数是“1”？

学生汇报： 1个太阳，1个小朋友、1棵树、1只小狗、1顶帽子...... （2）那现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

生自由说。

2、数一数，认一认。

（1）谁能说出图上哪些东西的个数是“2”？

学生汇报：2个人，2只鸟......(板书2) （2）引导学生从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，与小组

的同学一起说一说。

组织学生找一找，数一数，说一说。（随即板书：3、4、5）

（3）让学生思考3、4、5还可以表示什么呢？同桌互相说，全班交流。

3、试一试

（1）出示小鸭子的情境图，并让学生说一说你们发现了吗？

（2）一共有多少只鸭子,戴帽子的小鸭子排在第几？

学生自由说，全班交流。

（3）总结：有的数可以表示几个，也可以表示是第几个。

（4）请同学指着图，自己找一找第5只小鸭子，跟同学说一说。

（5）数一数，认一认（出示6、7、8、9、10的物体情境图）。说一说你认识哪些数，它们可以表示什么物体？

引导学生知道：7再多一个数是8，8再多一个数就是9,9再多一个数就是10. 三、巩固练习

1）建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2）你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3）同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4）如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ； 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10；

方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队）

5）老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6）请同学扮演小记者，向运动员提问。

7）除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8)小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

四、作业布置

教材上1-4题让学生独立完成。

五、总结

这节课你收获了什么？说一说。

六、板书设计

快乐的家园（10以内数的认识）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 七、教学反思

本节课，我注重创设生动有趣的学习情境，让学生进入富有情趣

的数学活动中，激发学生的学习兴趣。但数学具有抽象性，而一年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还要保留着直观动作的思维的形式。因此教学要以直观的情景安排教学，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。学生不仅仅注意如何教学，还要加强学生课堂纪律的养成，如此学生才能学到更多的知识。