3的倍数的特征教学设计第一课时｜教案在线预览

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第2单元因数与倍数第4课时3的倍数的特征【教学内容】教材第10页例2及教材第12页练习三的第9题。【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【教学重难点】重点:理解3的倍数的特征。难点:掌握找3的

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-19 09:49:00

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学校：龙陵县回欢完全小学

3的倍数的特征教学设计第一课时

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2018-04-19 09:49:00

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关键词：3的倍数的特征教学设计第一课时

正文

第2单元因数与倍数

第4课时3的倍数的特征

【教学内容】

教材第10页例2及教材第12页练习三的第9题。

【教学目标】

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.培养学生分析、判断、概括的能力。

【教学重难点】

重点:理解3的倍数的特征。

难点:掌握找3的倍数的方法。

【教学过程】

一、复习导入

1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。

2.练习:下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?

92 13 28 70 33 78 125

50 735 426 515 210 3055 1560

板书课题:3的倍数的特征。

教师:看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。

二、新课讲授

1.猜一猜:3的倍数有什么特征?

2.算一算:先找出100以内3的倍数。(提供1—100表格)观察:3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能判断呢?(不能)

提问:如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3的倍数吗?(让学生动手验证)

12→21 15→51 18→81 24→42 27→72

教师:我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙呢?

(以四人为一小组、分组讨论,然后汇报)

汇报:如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。

3.验证:下面各数,哪些数是3的倍数呢?

210 54 216 129 9231 9876

小结:从上面可知,一个数各位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。(板书)

4.探寻3的倍数为什么要看各位上的数字的和。

三、课堂练习

1.在下面数中圈出3的倍数。

28 45 53 87 36 65 79 48

2.下列哪一些数字是3的倍数。

111 25 268 693 326 662 963

3.判断(正确划√,错误划×)

（1）个位上是3、6、9的是一定是3的倍数。（）

（2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（）

（3） 3的倍数一定是奇数。（）

（4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。（）

4.既是3的倍数，又是2和5的倍数最小的数是（）。

5.3的倍数中最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

6.在中填几，这个数就是3的倍数。

（

）

（）

7. 下面用数字卡片摆出的数中，哪些是

3的倍数？在每个

数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。

24 58 46 96

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

【板书设计】

3的倍数的特征

一个数各位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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