容积和容积单位优秀教案说课稿

第6课时容积和容积单位(2)

人教版五年级下册执教者:李娜

【教学内容】

求不规则物体的体积(课本第39页的例6及第41页练习九的第7~13题)。

【教学目标】

1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。

2.能根据实际情况,应用排水法求不规则物体的体积。

3.通过学习,让学生体会数学与生活的紧密联系,培养学生在实践中的应变能力。【重点难点】

运用具体方法求不规则物体的体积。

【教学准备】

一个雪花梨,一个量杯,一块橡皮泥。

【复习导入】

1.填空

提问:单位换算你是怎样想的?

3

2.常用的体积单位有立方米(m3)、立方分米(dm)、立方厘米(cm3)。

3.每相邻两个体积单位间的进率是1000,1m3=1000dm31dm3=1000cm3

4.计量容积,一般就用体积单位。

5计量液体的体积时,常用容积单位升(L)和毫升(mL)。

1L=1dm31mL=1cm31L=1000mL

通过判断的练习,要让学生理解容积与体积的区别与联系。

【新课讲授】

出示课本第39页教学例题6。

(1)出示一块橡皮泥。

提问:你能求出它的体积吗?(把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高,就可以算出它的体积)

(2)出示一个雪花梨。

提问:你能求出这个雪花梨的体积吗?

学生展开讨论交流并汇报。

最优方法:把它扔到水里求体积。

(3)给每个小组一个量杯,一个雪花梨,一桶水,请大家动手实验,把实验的步骤记录下来,让学生分工合作。

(4)汇报试验过程,请一个组一边汇报过程,一边演示,先往量杯里倒入一定量的水,估计倒入的水要能浸没雪花梨,看一下刻度,并记下。接着把雪花梨放入量杯,要让其完全浸没再看一下刻度,并记下。最后把两次刻度相减就是雪花梨的体积。

即:450-200=250(mL)=250(cm3)

(5)提问:为什么上升那部分水的体积就是雪花梨的体积?学生展开讨论后并回答。

(6)用排水法求不规则物体的体积要注意什么?要记录哪些数据?(要注意把物体完全浸入到水中,要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度)

(7)想一想,可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗?为什么?也是可以的,但必须把它们完全浸入水中。

【课堂作业】

完成课本第41页练习九第7~13题。

第13题:一个大圆球加一个小圆球排出的水是12mL,一个大圆球加四个小圆球排出的水是24mL,这样可知3个小圆球共排出的水是24-12=12(mL),由此可得出3个小圆球的体积是12cm3,则1个小圆球的体积为4cm3,所以大圆球的体积为12-4=8(cm3)【课堂小结】

今天这节课,同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题,希望大家在今后的计算中要多加小心。

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

第6课时容积和容积单位(2)不规则物体的体积

↓排水法

把物体扔到水里,两次的体积差则是不规则物体的体积。

在教学时,我通过复习理清容积与体积的区别与联系,再引入课题求不规则物体的体积,让学生展开讨论交流实验得出“排水法”,这样让学生理解了不规则物体的求法,并能用所学的知识解决生活中的问题,培养学生在实践中的应变能力。

教学的素材来源于生活,先将学生引进生活情境,在具体的情境中感受生活化的数学,为数学回归生活做好准备,同时也强烈地激发了学生的求知欲。在探究不规则物体体积计算方法的过程中,首先用“乌鸦喝水”的故事为学生创设民主,宽松,和谐的课堂学习氛围,让学生在小组合作交流中总结出利用规则容器测量不规则物体体积的方法。

教学点评

本节课内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习气氛轻松愉快,真正达到教学目的的要求。

教师通过对此课独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更加深刻。

并且教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生的知识面且多方面培养了学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲课很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。