整十、整百数除以一位数优质课教案内容

《整十数除以一位数》

一、教材内容分析:

冀教版《数学》三年级上册44、45页。这部分内容是在学生已经学习了两位数除以一位数没有余数笔算除法的基础上学习的。本节内容也同时为今后学习其他整数除法做好充分的铺垫。

二、说教学对象分析:

由于中年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们的抽象思维过程仍然需要具体形象的支持。因此,“通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上,加以抽象概括,进行简单的判断、推理”,逐步实现从具体形象向抽象逻辑思维的过渡。在学生已有知识和经验的基础上,遵循学生的思维特点

三、教学目标及教学重难点

(一)教学目标

1.知识与技能:使学生经历探索整十数除以一位数口算和(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算整十数除以一位数。

2.过程与方法:使学生在解决简单的实际问题中,进一步体验教学与生活的联系,增强应用数学的意识。

3.情感态度与价值观:培养学生初步的迁移、分析、概括的思维能力。(二)教学重点、难点、教学突破:

教学重点:整十数除以一位数的竖式计算过程(计算方法),能比较熟练地口算和用竖式计算整十数除以一位数。

教学难点:竖式计算时十位上余数该怎么处理。个位0为什么落下四、学习材料

教具:多媒体课件、计数棒、评分卡等。

五、教学过程

(一)复习:

教师出示练习题。学生做,教师巡视,发现问题及时解决。

(二)谈话导入,知识新授:

1、教师出示玩具车间工人叔叔包装玩具的情景,让学生观察情景图,说一说从图中发现的信息:这个玩具车间,工人叔叔每天生产60个玩具熊,他们要把这60个玩具熊平均装在3个箱子里。然后,启发学生根据这些信息来提数学问题:每箱装多少个玩具熊?全班交流时,教师要让学生说出自己的算法,重点指导学生掌握整十数除以一位数的口算方法。6个十除以3等于2个十,是20。小结:像这样整十、整百、整千数除以一位数,在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数,计算出结果就是多少个十、百、千。最后,当堂小练学生一条龙进行练习。

2、接着,教师出示教材上装满玩具的箱子学生发现问题——“每箱装20个玩具熊,太满了!”启发学生题出其他问题:把60个玩具熊平均装在4个箱子里,每箱装多少个玩具熊?这回,交流时重点指导学生用竖式计算的方法。60除以4,首先,十位上的6表示6个十,十位上的的6除以4商1余2,1写在商的十位上,2写在被除数十位的下面,接着把被除数个位上的0拉下来,20除以4商5,把5写在商的个位上,60÷4=15(个),所以,每箱装15个玩具熊。最后,提出把60个玩具熊平均装在5个箱子里,每箱装多少个玩具熊?这个问题由学生独立完成。最后小练出示习题学生做题大比拼。

(三)练一练

第一题:“国庆节前,学校买来90盆花装饰校园。平均摆成5个小花坛,每个花坛摆多少盆花?平均摆成6个花坛呢?”同一件事情中有两个问题。先让学生自己解决,再全班交流,要鼓励学生提出其他的方案。如:“平均摆成9个小花坛,每个花坛摆多少盆花?”“平均摆成10个小花坛,每个花坛摆多少盆?”

第三题:供学有余力的学生做。“把一根木料锯成6段,一共用了30分钟。平均锯断一次用几分钟?”教学时,可通过画图加深理解解决问题的方法,帮助学生完善新知的建构,让学生去探究、去发现,激发了学习数学的热情和兴趣;在小组讨论中,提高了合作意识与参与能力。先让学生讨论锯成的段数与锯断的次数的关系,使学生明白锯成的段数比锯断的次数多1,即锯成6段需要锯5次,然后再计算。

(四)、全课总结:

今天这节课上,在摆摆、说说、算算中你有哪些收?

在小组里交流,汇报。这样让学生对所学的知识有一个整体的认识,从整体上把握知识,并突出重点。

(五)布置作业:45页练一练第二题

五、板书设计: