长方体和正方体的认识（通用）名师教学设计1

第二课时《长方体和正方体的认识》教学设计

执教者:台山市海宴镇升平小学赵景康

教学内容:《长方体和正方体的认识》教材P19---P20例2、例3及练习五第3、4题。

教学目标:

知识与技能:

使学生掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的长、宽、高。过程与方法:

1、指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体和正方体的有关特征。

2、培养学生初步看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。

情感、态度与价值观:

1、通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

2、学习过程中,培养学生团结合作的精神。

教学重点:

掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识长、宽、高。

教学难点:

形成长方体和正方体的概念,发展学生的空间观念。

教具、学具准备:

长方体、正方体实物教具,学生学具盒。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

(一)复习导入:

1. 长方体有()个面,都是()形,也可能有()个相对的面是正方形。长方体相对的面()。

2. 长方体有()条棱,相对的棱()。

3. 长方体有()个顶点。

(通过让学生回顾前一节课学习长方体的基本特征,引入到今天的学习内容,这一步知识的迁移,让学生把新旧知识串联起来,起到承上启下的作用,很自然的导入课题。)

(二)揭题:《长方体和正方体的认识》联系生活实际,鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。同时强调学生学习的自主性。二、小组合作,探索新知。

(一)自学探究:

1、使用学具材料,小组合作,做一个长方体的框架。

2、根据制作过程,解决下面的问题:

①长方体的12条棱可以分成几组?每组有几条棱?

②相交于一个顶点的三条棱长度是否相等?

(出示自学探究的学习提纲,让学生使用学具,动手操作,制作一个长方体框架,根据制作过程,回答两个问题:(1)长方体的12条棱可以分成几组;(2)相交于同一个顶点的三条棱长度是否相等。通过学生的自主合作和实际操作,从直观的实物中感悟到长方体棱的特征)

(二)小组汇报:

(1)长方体的12条棱可以分成几组?每组有几条棱?

(长方体的12条棱可以分成3组,每组有4条棱)

(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?

(相交于同一顶点的三条棱长度不相等)

汇报以后,师生共同探究不相等的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。集体朗读:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(三)巩固练习:

1、长方体有()条棱,可以分成()组,每组有()条棱,每组相对的棱()。

2、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的( ) ( ) ( ) (四)合作探究:

结合教材,让学生剪下课本附页中的图样做一个正方体,通过操作、观察,完成两个问题:①正方体的6个面是什么形状?②正方体的12条棱是不是相等?

2、这个魔方是什么形状的?它的棱长是多少?有几个面的形状完全相同?

四、课堂小测

(一)填空

1、长方体相对的4条棱的长度(),相对的面()。

2、正方体12条棱长度都(),6个面的面积也都()。

3、把长方体放在桌面上,最多可以看到()个面。

4、一个长方体最多有()个面是正方形.

(二)判断

1、长方体是特殊的正方体。()

2、6个面积相等的长方形也能组成正方体。()

3、正方体有12条长度相等的棱。()

4、长方体的表面中不可能有正方形。()

五、课堂小结

这节课你有什么收获?你学会了哪些知识?

六、布置作业

(1)第21页练习五,第2题。(2)第21页练习五,第6题。