3的倍数的特征教学实录｜教案在线预览

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《3的倍数的特征》教学设计执教:曹双燕教学目标:1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。教学重点:1、使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动,认识3的倍数的特征,能

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-16 22:17:00

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学校：资兴市第三完全小学

3的倍数的特征教学实录

未知

2018-04-16 22:17:00

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关键词：3的倍数的特征教学实录

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《3的倍数的特征》教学设计

执教:曹双燕教学目标:

1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。

2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。

教学重点:

1、使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动,认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数。

2、使学生在学习过程中积累数学活动的经验,培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。

3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,培养合作交流的能力,感受数学学习的乐趣,体悟数学思维的严谨。

难点:

3的倍数特征在日常生活中的应用

教具:教学课件,电子白板

教学过程:

一、创设情境,生成问题

1、提出活动要求,在100以内的说中寻找出3的倍数。

师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有什么特征呢?

2、师:谁能从小到大列举3的倍数?生:举数字3、6、9、12、15、18……师:看来只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。(揭示课题)师:先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。

二、探索交流解决问题

1、师:先请同学们在下表中找出3的倍数,并做上记号。

师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。

2、学生同桌交流后,再组织全班交流。师:个位上的数字没有什么规律,那么十位上的数有规律吗?师:其他同学还有什么发现吗?师:你观察的角度与其他同学不同,那么每条斜线上的数有规律吗?师:十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方? 还有什么新发现?师:现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢?师:实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数,所以这句还可以怎么说呢?(一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。)

3、师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。学生先自己写数并验证,然后小组交流,得出了同样的结论。

全班齐读书上的结论。

三、巩固应用内化提高1、完成做一做。2、练习中第4题

四、回顾整理反思提升

这节课你有什么收获?

板书设计

3的倍数的特征

3、6、9、是3的倍数12、15、18个位上的数不是3的倍数。但是1+2=3 1+5=6 1+8=9 ;3.6.9是3的倍数

即;一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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