五   20以内的进位加法教案教学设计导入整理

9加几

教学内容:西师版数学第一册第69页主题图70页例1和例2。

教学目标:

1、在生活情境中理解9加几的口算方法,并能较正确迅速地口算。

2、感受9加几的不同口算方法,培养学生初步多向思维能力,发展学生个性。

教学重点:

掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算。教学难点:

理解掌握口算方法。

教学准备:

教具:多媒体课件

学具:小棒

教学过程

一、情境导入

1、提出问题:在我们校园里,小朋友们最喜欢什么地方(操场上)图中的小朋友在做什么?(踢足球……)大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题?

甲:有9个小朋友在踢毽子,又来了5个,一共有多

少人?用算式怎样表示?

9+5 7+4 9+3 8+1

同学们所提的这些问题,多数要用到我们的第五章“20以内的进位加法”的知识,首先,学习“9加几”板书。

2、铺垫准备

找朋友(相加等于10的两个数是好朋友)

3的朋友?4的朋友?8的朋友?

二、教学新课

1、例1:

师:大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们先来解决饮料瓶数的问题。(例1,板书)小朋友们说说从图中你获得了哪些信息?这里的问题是?出示幻灯片,板书:一共有多少瓶?应该怎样列式? 9+3= 3+9=

说一说:算式中的9和3分别表示什么?

想一想:9+3=?

合作探究:小组内交流,借数学具,讨论算法(说说你的算法),教师归纳算法:

方法一:接着数

方法二:摆学具

方法三:凑十法

方法四:把9看做10

介绍了很多方法,打开书70,看看你的方法和书上哪个小朋友的一样。9+3=12,3+9和9+3,只是交换了加数的位置,但是和不变。

2、教学例2

解决了饮料瓶数的问题,我们来看小朋友踢毽子图,说说图中的意思?求一共有多少人?9+5=

用自己喜欢的方法算出9+5=?

方法一:接着数

方法二:摆学具

方法三:凑十法

方法四:把9看做10

做一做:先圈10,再计算。

课堂小结

师:今天我们学习了凑十法,用凑十法来计算9加几,对于这些题目,先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几,9加1凑成10,10再加剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

板书设计:

9加几

例1、一共有多少瓶? 9+3=12

方法一:接着数方法二:摆学具方法三:凑十法方法四:把9看做10