搭积木优秀课堂实录

新北师大版一年级上册数学《搭积木》

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级上册第77-78页“搭积木”

教材分析:

搭积木这节课主要内容是是学生进一步体会加减法的含义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学过程中教师要从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。

学情分析:

学生已经具有了一些运算经验。但学生的数学思维和语言表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算的现象。

教学目标:

1.结合搭积木等活动,进一步体会简单加减法的实际意义。

2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。

3.学习解决一些简单的实际问题,梳理数学意识,增强学习数学的信心,体会到用数学的快乐。

教学重点:

理解加减法的含义学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。教学难点:

体会加减法之间的联系,并会正确计算加减法。

教学准备:

课件、投影仪、小棒,计数器。

教学过程:

一、直接揭题

小朋友们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?今天我们就一起来搭积木,解决数学问题。(板书课题:搭积木)

二、探究新知

1. 20以内的不进位加法

(1)独立思考,探索计算方法

师:小朋友们,咱们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木的游戏,看笑笑搭的积木。

(出示课件情景图)

师:请小朋友们仔细观察,你能根据图画内容,说一说笑笑搭的过程,并提出数学问题吗?

生:笑笑先搭了13块积木,又放上2块,一共用了多少块积木?

学生独立探索解决问题,教师巡视。

(2)全班交流,呈现不同算法

师:说一说,你是怎样想的?

生:笑笑搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,

笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。

师:谁听懂他的想法了?他说的是什么意思?

(评价;引导其他学生认真听,学会质疑)

引导学生试着列出算式,师板书

先摆13块积木,在增加2块,现在一共有几块?就是“13+2=?”

(这里的13是先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示

摆好以后一共有几块。)

(3)有趣的毛毛虫图

师:下面的做法你能看懂吗?

2. 20以内的不退位减法

(1)独立思考,探索计算方法

师:淘气实在是太淘气,笑笑好不容易搭好积木,他就要来捣乱,请你仔细观察图片并提出数学问题?(课件出示情景图)

生:笑笑先搭了18块积木,淘气再拿走2块,还剩多少块积木?

师:你能列算式解决吗?

(2)全班交流,呈现不同算法

师:说一说,你是怎样想的?

生:笑笑也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了两块还剩十六块,所以就是18-2=16。

(这里的18是先摆的,2表示拿走的,这里的问号就表示

还剩多少块积木。)

师:谁听懂他的想法了?他说的是什么意思?

(评价;引导其他学生认真听,学会质疑) (3)有趣的毛毛虫图

师:下面的做法你能看懂吗?

3.动手操作,在游戏中验证

(1)游戏一:添加小棒

师:小朋友们,你们也想搭积木吗?老师有一个要求,

用你的小棒摆出老师给出的算式,你愿不愿意挑战?

师:请先摆13根小棒,可以怎样摆?

生:先摆一捆,再摆3根。

师:请同桌互相看看摆的是否一样,再加上2根怎么办?

生:在3根的旁边放2根。

师:你有什么发现?

生:没有动一捆。

学生容易得出:个位相加,十位不变。(师板书)

(2)游戏二:减少小棒

师:先摆18根小棒,可以怎样摆?

生:先摆一捆,再摆8根。

师:请同桌互相看看摆的是否一样,再拿走2根怎么办?

生:从8根里拿出2根。

师:你有什么发现?

生:没有动一捆。

学生容易得出:个位相减,十位不变。(师板书)

小结:我们通过观察画面,动脑思考解决了搭积木中的数学问题,你们真是善于思考的孩子。淘气想考考你带来了闯关题,你们愿不愿意接受挑战?

三、尝试应用

四、课堂总结:

这节课你学到了什么?有哪些收获?五、板书设计:

六、教学反思:

搭积木

3+2=5 8-2=6 13+2=15 18-2=16 不进位加法:十位不变,个位相加。不退位减法:十位不变,个位相减。