探索活动（一）2，5的倍数的特征教学设计第二课时｜教案在线预览

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2和5的倍数的特征周艳玲教学目标1、使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。教学重点:理解2,5的倍数的特征教学难点:对有关信息如何进行收集、分析、归纳发

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所属课文：探索活动（一）2，5的倍数的特征

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2024-09-16 05:44:48

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学校：鞍山市立山区前沙河小学

探索活动（一）2，5的倍数的特征教学设计第二课时

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关键词：探索活动（一）2�…教学设计第二课时

正文

2和5的倍数的特征

周艳玲

教学目标

1、使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。

3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。教学重点:理解2,5的倍数的特征

教学难点:对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征

教具准备:电脑课件

学具准备:0---9的数字卡片和信封

教学过程

一、创设情景,引入新课。

1、复习:根据所学的因数和倍数知识,运用自己的学号说一句完整的话。如:我的学号是5,5是30的因数或5是1的倍数。

①同座互说②指名说。

2、游戏:(1)学号是2的倍数的同学起立(2)学号是5的倍数的同学起立

3、引入:2的倍数和5的倍数有哪些特征呢?今天我们

进行研究其中的奥秘,大家有兴趣吗?(板书课题:2、5倍数的特征)。

二、探索活动

1、5的倍数的特征

⑴你知道哪些数是5的倍数吗?你能写几个5的倍数呢?(生凭借已有的感知认识写数,师板书)你能猜出5的倍数有什么特征吗?(个位不是5就是0)

⑵实践检验

1、电脑课件出示1~100的数字表格

2、找出1到100以内所有5的倍数。

学生从1开始,逐一找出5的倍数,师在5的倍数上做记号。 3、寻找5的倍数的特征。

通过观察,很容易找到5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,都是5的倍数。

⑶尝试判断

①出示数字:70、90、85、105、120

②学生运用乘法或除法计算,来验证判断结果。

⑷归纳总结,并板书。

2、2的倍数

⑴电脑课件出示1~100数字表格

⑵在表中找出2的倍数,并做上记号,说一说这些数有什么特征。

⑶学生完成后,展示结果。

⑷说一说2的倍数有什么特征。

通过观察,很容易找到2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

⑸尝试判断30、92、88、104、106

⑹归纳总结,并板书。

4、偶数和奇数

⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上,师说明偶数和奇数的含义,并板书:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

⑵你说我答

三、巩固练习

1、呈现数字:35、40、85、90、94、100

要求学生找一找,填一填。

(1)2的倍数:()

(2)5的倍数:()

(3)既是2的倍数,又是5的倍数: ()

完成后,让学生观察并找出既是2的倍数,又是5的倍数的数有什么特征,并加以归纳,板书。(各位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数)

2、数学游戏。

(1)准备信封和0~9数字卡片。

(2)游戏方式。

第一轮游戏:可以先让学生任意摸一张数字卡片,与“5”组成的两位数后,再判断组成的数是不是2的倍数。

第二轮游戏:要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”,然后按照这一顺序:摸数、组数和判断。

第三轮游戏:先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”,再进行游戏,逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数,都是5的倍数。

四、课堂小结。

同学们说一说本节课你有什么收获?

五、作业。

完成p5页的“练一练”的第1、2题。(独立完成)板书设计:

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,是5的倍数。2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：探索活动（一）2，5的倍数的特征教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索活动（一）2，5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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