资料摘要
5《雪儿》第二课时教学设计一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和爱形象。3.、背诵课文第四、五自然段。二、教学重难点:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。三、教学课时:第2课时四、教学过程一、复习导入1、听写
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5 雪儿ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：5 雪儿ppt课件配套教案内容
正文
5《雪儿》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和爱形象。
3.、背诵课文第四、五自然段。
二、教学重难点:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。
三、教学课时:第2课时
四、教学过程
一、复习导入
1、听写词语(课后第三题)并选用一个词语写句子。
2、简述课文内容。
二、精读第2、3段
1、出示投影,问:这是一只怎样的鸽子?学生回答。
2、文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用横线画出来,用波浪线画出想的句子。
交流
3、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时,我心里会想些什么呢?学生讨论
4、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。
5、交流汇报:
(1)我又是怎么想的呢?交流于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
(2)我为什么更盼望呢?指名读文中的句子。区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。
(3)用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
6、指导朗读
7、小结并过渡:“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样?
三、精读第4—6段
1.导读:自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。
2.讲读。
(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
有一天,雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读,比较两句语气上的差异。
(2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?雪儿就要走了,它会想些什么?说些什么?我又会想些什么?说些什么?
(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?
3.指导填写。
雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好似在说:______________。
我望着雪儿那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我,似乎在向我祝福,祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿,心里十分快慰,默默地说着________。
四、总结全文
1.这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。
指名看板书,口述全文。
2.讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?
3.教师小结。
五、作业
1.背诵课文第四、五自然段。
2.默读第四自然段,联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
3.同学们有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事呢?把它写下来好吗?
六、板书设计
5、雪儿
洗澡
盼望←敷药
取名
渴望←飞越万水千山
传递信息
快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
文档信息
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