4 翻越远方的大山教案3

附件4:

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学马莉勤

授课内容:苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》第二课时

课型:新授课

教学目标:

1.知识与技能:

指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法:

以读住,抓重点词句交流,让学生了解刘翔成功的过程,感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

3.情感态度及价值观:

引导学生能够从刘翔身上得到启示:只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。

教学重难点:

1.重点:让学生了解刘翔成功的过程,感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

2.难点:引导学生能够从刘翔身上得到启示:只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。

教学手段与方法:

“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。

学情分析:

《翻越远方的大山》苏版三下的一篇文章,课文选自刘翔自传《我是刘翔》,以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰?约翰逊的经过。刘翔是家喻户晓的名人,学生本身对他就有兴趣,这篇课文叙事性也强,对孩子本身就有吸引力。

教学准备:

教师:刘翔跨栏视频、《超越梦想》音乐伴奏、制作多媒体课件。

学生:读熟课文,搜集刘翔简介。

教学过程:

一、复习导入

1、认读词语(开火车)跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣

2、课件出示:谁视()为()的大山?

二、走进文本,感知课文内容。

(一)学习课文第一部分

1、自读课文1-2自然段找一找,从哪些语句中知道了刘翔,把约翰逊当成一座远方的大山。板书:奢望,遥不可及。

2、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?

(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点? (奢望)

(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)

(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”) (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。

理解“奢望”“遥不可及”。

3、说说刘翔当时是怎么想的?当时刘翔对约翰逊的态度是怎样的?

4、我们应该带着怎样的感情读这段话?

〈二〉学习课文第二部分。

过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?

1、默读课文3-7自然段,想想刘翔是怎样一步步来到大山脚下的?从文中找出他努力拼搏的句子。

2.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧!

(1)学生自由填表读课文,填表。

(2)全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?

②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?

③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?

⑤从这句话中,你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)

⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?

⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?

过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。

3、课件出示课前搜集到的刘翔与约翰逊比赛的成绩记录。

4、指名学生宣布成绩记录。教师在黑板上用红绿点记录刘翔的胜败形成一个山形图。

5、说说从这些记录中你看到了什么?感受到了什么?

〈三〉学习课文第三部分。

1、刘翔成功了吗?你从课文哪一段知道的?

2、三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示:

展开想象写话:

狂风暴雨中,我;

风刀霜剑中,我;

身染疾病时,我;

别人休息时,我;

……

3、此时刘翔的心情怎样?

4、带着激动喜悦的心情朗读课文8-11自然段。

〈四〉理解课题。

1、课文题目叫翻越远方的大山,这远方的大山对刘翔来说是指什么?还是什么?

2、刘翔是怎样翻越了这座大山的?

3、读了这篇课文,你有什么感想?

三、课堂小结升华主题

1、这节课我们认识了一个怎样的刘翔?你喜欢他吗?为什么?

2、学了这篇课文让我们明白了什么?

四、板书:4、翻越远方的大山

挑战自我遥不可及