掩耳盗铃优秀教案说课稿

《掩耳盗铃》教学设计

教学目标：

1、

知识与技能

（1）

认读“盗”和“铛”，并会写“铛”，积累词语。

（2）

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓意。

（3）

展开想象，续编结尾。

2、

过程与方法

（1）

通过猜字谜，观察字的结构等方法来掌握生字。

（2）

通过组词来积累词语。

（3）

通过多种朗读形式来理解课文内容。

（4）

通过师生表演、联系实际来体会寓意，展开想象来续编结尾。

3、

情感、态度与价值观

教育学生老老实实做人，不要自作聪明。

教学重点

朗读课文，理解课文内容。

教学难点

理解寓意，续编故事结尾。

教具准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话：老师知道同学们都喜欢读寓言故事，谁来告诉老师：你都读了哪些寓言故事？你最喜欢哪一篇？为什么那么喜欢呢？（学生自由回答，教师评价）

2、小结导入：老师知道同学们那么喜欢喜欢寓言故事，是因为你们从故事中知道了怎样做人，怎样做事。今天，老师和同学们一起再学习一篇寓言故事：掩耳盗铃（板书课题）

二、学习《掩耳盗铃》

1、齐读课题：掩耳盗铃

2、学生用自己喜欢的朗读方式读课文，回答问题：

（1）用笔圈出文中的生字，说说自己准备怎样记住这些生字。（铛、盗）

（2）这则寓言讲了一个什么故事？

3、检查自读情况。

4、品读课文，理解内容，体会寓意。

（1）指名朗读第一自然段，说说你从中知道到了什么。（有个人很想偷铃铛）

（2）“很想”是什么意思？他为什么会很想得到那个铃铛呢？（出示课件，引导学生看铃铛：它是金黄色的，所以那个人认为铃铛是黄金做成的，很贵重，得到了铃铛，以后的日子就舒服了。）这是一个什么样的人啊？

（3）这个人知道不知道偷走铃铛不容易？你是从文中的什么地方看出来的？（第二自然段中第一句话）板书：明明知道：一碰就响

（4）品读感悟第二自然段。

1、指名有感情朗读第一句话，读好“明明、碰、响”，积累“发觉”词语。

2、同学们都知道偷东西是一件多么不光彩的事情，更何况又知道一偷就会被人发现的事情，换作谁也不会去做的。可故事中的这个人是这么想的吗？你是从文中什么地方知道的？（第二句话）

3、谁来读读第二句话？谁来把这个句子换个说法？（如果我把耳朵掩住，就听不见响声了。）从他的想法中，我们知道这是一个什么样的人？（自作聪明、愚蠢）

4、为什么这么说他呢？（他听不见，可别人听得见啊！）

5、他是这么想的，又是怎么做的呢？谁来读读？（他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）谁来演一演? 6、结果怎么样呢？同学们一起朗读第三自然段。（没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。）

7、同学们想象一下：人们发现了这个小偷，是怎么喊的？

三、课堂小结：

要想人不知，除非己莫为。要想得到幸福，就应该老老实实做人，踏踏实实做事，那些自作聪明的事情，同学们千万不要去做哦。在学习和生活中，你们遇到过这样的事情吗?

学生自由交流、汇报。（抄袭作业、犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险。。。。。。）

三、拓展延伸，续编结尾。

1、面对这些人，我们应该怎么办呢？下面老师和你们一起表演这则寓言故事，好吗？

老师扮演这个偷铃人，同学们为我配音。（学生读课文，老师做动作，到最后找几个学生跑向“小偷”大喊：“抓小偷，抓小偷啊！”）

2、同学们想象一下：这个偷铃人被当场捉住后，人们对他说了什么？他听了别人的话后，又是怎么做的呢？把你想象的写下来，看看谁写得最精彩？

板书设计：

掩耳盗铃

明明知道：一

碰

就

响

自作聪明