故乡的芦苇教学设计模板

课题：17

故乡的芦苇

共需2课时

第1课时

一、课程目标：

1．学习生字、词语，指导书写。

2．初读课文，感知表达的形式。

二、教学策略：

通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

三、重点难点：

理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

教

学

活

动

（一）引入新课:

挂图出示竹子、梧桐、芦苇、松树等植物图片，辨认哪一种是芦苇。

(板书课题：故乡的芦苇)

（二）放录音带，初步感知。

1．听课文朗读录音带，思考：课文主要写了什么?

2．自由读课文，标注课文内生字、新词。

3．利用拼音自学生字。

（三）探究生字。感悟新词。

1．生字卡片出示生字。

幻

尤

苇

朴

塘

狭

柴

帆

纯

辉

触

帐

2．指名认读，集体正音。

幻：不读fan。区分声母“h”与“f”。

朴：不读bǔ。区分声母“P”与“b”。

柴：区分平舌音“C”与翘舌音“ch”。

帆：不读huan。区分声母“h”与“f”。

纯：区分平舌音“C”与翘舌音“ch”。

触：不读cù。

帐：不读zàng。区分平舌音“Z”与翘舌音“Zh”。

“柴、纯、触、帐”四个生字是翘舌音。另外，要注意声母“h——f”的读音。

3．扩词。

苇(芦苇)(苇席)

幻(幻想)(幻觉)(科幻)

尤(尤其)(尤物)

塘(水塘)(池塘)

狭(狭长)(狭小)(狭窄)

朴(朴实)(朴素)(淳朴)

柴(火柴)(砍柴)

帆(帆船)(帆帘)

纯(纯洁)(纯真)(纯平)

辉(光辉)(辉映)

触(触摸)(接触)

帐(蚊帐)(帐篷)

4．理解新词。

尤其：特别的意思。

摇曳：摇动。

迫不及待：急迫得不能再等待。

陶醉：沉浸在其中愉悦的氛围中。

帆叶：像叶的形状一样的船帆。

汊：小水塘。

（四）初读课文。感知言语表达的形式。

1．一读，做到不漏读，不错读，老师组织指导朗读难以读通的句子。

2．再读，边读边思考，理清课文安排了哪些材料。

古人说，书读百遍，其义自见。要让学生用足够的时间去读课文，做到不漏，不添，不错，不倒，读后订正，这样可以训练学生对语言文字正误的识别与判断能力，而后凭感性认识来初步感知文章的词句、意境等。

（五）课堂小结。

1．小结本课的字词教学。

2．小结本课的初读收获。

课题：17

故乡的芦苇

共需2课时

第2课时

一、课程目标：

1．认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

二、教学策略：

通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

三、重点难点：

理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

教

学

活

动

（一）复习导入:

分段朗读课文。

（二）整体感知，分清结构。

1．标出自然段序号。

2．找出描写“用芦叶折芦叶船”和“芦苇丛中捉纺织娘”的段落。

（三）抓典型语例。进行言语分析和语感训练。

先让学生速读课文，找出描写芦苇形状的句子，想象芦苇的样子。

1．句1：一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。

(1)训练一片、一片片；一簇、一簇簇的模样。(幻灯片展示) (2)试着画出一片与一片片，一簇与一簇簇。

(3)请补充下面的训练。

一块

一根

一朵

一(

)(

)

一(

)(

)

一（

）（

）

(4)诵读“碧生生、绿油油”，补充下面的词语。

红(

)(

)

黄(

)(

)

白（

）（

）

黑(

)(

)

灰(

)(

) (5)想象“绿色的轻云”，再写句子。

芦苇的叶犹如

芦苇的枝犹如

成片的芦苇犹如

2．句2：“开船啰!开船啰!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。

(1)逐一让学生练读：“开船啰!开船啰!”感悟欢呼雀跃的神情。

(2)教学挂图展示，图文结合，感悟童趣。

(3)“船队”在这儿指什么?为什么要给船队加上引号? (4)“纯真的幻想”就是单纯而天真的幻想，你认为“我们”会是怎

样的幻想?

采用下面的句式练习说话，培养学生的思维能力及逻辑推理能力。

我们的幻想是，好好学习，

我们的幻想是，走出闭塞的山村，

我们的幻想是，

3．句3：啊，故乡的芦苇!每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。

(1)教师范读，读出对故乡深厚的喜爱之情。

(2)学生试读，要有真情实感。

(3)剖析句子。“你”在这儿指什么?换成“它”好不好?

比较：

每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。

每每想起它，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。

(4)仿写句子。

啊，故乡的芦苇!

啊，

啊，

啊，

（四）综合归纳。深化提高。

课文虽然只写了对故乡芦苇的思念，但芦苇是故乡的一部分，是故乡的象征，所以作者借写故乡的芦苇来表达自己深深的思乡之情。

（五）指导生字书写。