天山之夏优质课教案

《天山之夏》教学设计

教学目标：

1、

自主朗读，读懂词句的意思，积累佳句。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点，并体会作者是如何把景物写具体的方法。

3、

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点：

教学重点：能说出天山景物的特点，并体会作者是如何把景物写具体的方法。

教学难点：品味课文中的优美语言，体会作者把景物描写具体的方法，在头脑中构建画面。

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，七月是什么季节？（夏季）那么夏季留给你的感觉是什么样的？（热）热到什么程度？当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗？今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好？

2.齐读课题

二、复习生字词

学生齐读，教师纠正

三、全班默读课文，整体感知

1、提问：课文是按什么顺序来写的？（从山里到山外，地点变换的顺序）

2、小组讨论并给分段，试说每段的大意

全文可以分为四段。

第一部分（1）全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

第二部分（2）写作者骑马进入天山所看见的景色。

第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。

第四部分（4－6）描写森林深处的花和牧场。

四、学生朗读课文第二自然段

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

五、学生讨论：第三段集中写天山的什么？（原始森林）

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。）

六、男生朗读第四自然段

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

七、女学生齐读第五自然段

虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁华

呢？

提问：这是一个什么句子？谁能把这句话换个说法但是不能改变它的意思。

八、学习第六自然段

全班齐读本段，思考本文主要写了什么？

九、细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是按地点转换的写作顺序。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

十、作业

你喜欢的优美语句找出来，并摘抄。

十一、拓展延伸。

《天山之夏》运用丰富的想象，确切精当的比喻描绘出了天山之夏的独特风光，字里行间洋溢着作者浓浓的赞美之情。唐代大诗人李白诗云：“明

月出天山，苍茫云海间。”课外同学们还可以读一读碧野的《迷人的夏季牧场》。

板书设计

天山之夏

天

雪峰：高

大

白

人

山

溪流：急

清

活

间

之

森林：密

绿

幽

天

夏

野花：多

高

艳

堂

牧场：奇

阔

静