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《认识平年和闰年》教学设计教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：
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2.认识平年和闰年优秀教案说课稿
未知
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关键词：2.认识平年和闰年优秀教案说课稿
正文
《认识平年和闰年》教学设计
教学目标：
1、
使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，课前小研究。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？师生共同回忆上节课的内容。
二、观察年历，探究新知
请同学们打开书P49页的月历，生汇报他们发现了什么。
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
师讲解：二月有28天的是平年，有29天的是闰年。
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？（生汇报) 师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（课件）
1993÷4＝498……1
2001÷4＝500……1 1994÷4＝498……2
2002÷4＝500……2 1995÷4＝498……3
2003÷4＝500……3 1996÷4＝499
2004÷4＝501 1997÷4＝499……1
1998÷4＝499……2 1999÷4＝499……3
2000÷4＝500
(提示：观察闰年有什么特点) 生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。
课件出示计算结果：（课件）
1876÷4＝469
1936÷4＝484
1894÷4＝473……2 1996÷4＝499
2005÷4＝501……1
1900÷4＝475
师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？
科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）
请同学们打开书49页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
现在请同学们根据咱们前两节的知识，算一算平年一年有多少天，闰年一年有多少天。
同学们自己试着计算，不会的同学可以互相讨论、交流。
师生共同计算。
三、巩固练习，拓展延伸
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1997
1999
2000
2004
2010 2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。
1996
2012
2105
1998
2003
2004 四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
文档信息
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5ygggwenku_2293
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