12 种瓜得豆优质课一等奖

《种瓜得豆》教学设计

会盟镇雷河小学 陆静文

教学目标

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语。

2、读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3、抓住有关词语，体会文中打比方这种写法的表达效果。

4、正确流利的朗读课文。

过程与方法：

1、自学生字新词，练习上下文理解词语表达的意思。

2、联系生活、展开想象，理解内容。

3、品析重点词句，体会文章的写作特色。

情感态度价值观：

1、感受现代科学技术的神奇与伟大。

2、激发学生探索科学的强烈欲望。

教学重点、难点

重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。

难点：体会文中打比方这种写法的表达效果。

教学过程

一、复习，导入新课。

1、开火车读生词，指名打乱顺序读生词，齐读生词。

2、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3、结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。

4、回忆编写阅读提纲的方法。

（通读全文，了解文章主要介绍了那几方面的内容，每个方面又别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括。）

二、品读课文。

1、复习：常用的说明方法有哪些？

举例子、打比方、列数字作比较下定义等等。选用什么样的说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

2、研读什么是“转基因”。领悟写法。

检查上节课布置的作业，交流学习成果：教师适当予以点拨，引导学生体会文章中使用的打比方的说明方法的语句及其这种写法对自己读懂课文有什么帮助。（体会文中打比方写法的语句及其作用。）

（1）基因的作用：人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

（体会：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。）

（2）什么是转基因：这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。

体会：用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。

（3）这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新物种。…当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。

理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。

体会：用搬家适应新环境的生活行为说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。

3、教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

4、有感情的朗读3、4自然段。

三.了解转基因技术的应用。（学习课文7—10自然段）

1.详细了解转基因的应用范围。

2.体会文中打比方的说明方法及本文的写作特点。

四、拓展延伸—转基因遐想。

1、如果你是转基因技术的科学家你能研究出什么样的产品？发挥想象，说出你的想法。

2、学生交流自己的想法。

3、教师展示课件中的图片。

五、整体感知课文。课文向我们介绍了两个方面的知识：1.什么是转基因技术。2.转基因技术的应用。（用PPT展示、讲解。）

六、课堂小结

转基因技术、基因工程对于我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用了打比方、举例子的说明方法为我们作了形象生动的介绍，使我们在阅读时，感到通俗易懂富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

七、布置作业

1、自读阅读链接《话说基因工程》。

2、小练笔：结合收集到的资料，展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福，把课文中的表达方法运用的自己的小练笔之中。

板书设计：

基因 “发号施令

” “大管家”

（搬） （创造）

转基因 一种生物的大管家 另一种生物 新生物

转基因的应用范围 农业生产和医学上

教学反思：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总—分结构，

每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

对于这一课，作如下的反思：

一、课文的结构非常清楚，是学生学习说明文的比较典型的范例。教学时，我尽量放手让学生自己读课文，理清课文的脉络，在学生把握课文内容的基础上，写出课文的提纲。

二、课文运用形象生动的比喻和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技知识深入浅出地介绍给学生。这种表达方式是本文的一大特点，在教学中我不在科学名词术语上进行过多的解释，只要求学生找出相关的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。

三、“阅读是学生的个性化行为”。课堂上充分发挥小组自主合作探究学习，引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。这部分的效果还是很明显的。