春教案教学设计

湘教版小学语文第十册

第

一

单元

课

题

1、春

参与人

总课时

编写日期

使用时间

审核人

主备人

课

时

目

标

1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文 3.整体把握，理清思路。 教学

1.认识、会写10个生字，读通读顺课文 重难点

2.整体把握，理清思路。

教学

方法

一、

复习旧知,激发导人。 1.教师谈话 同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。

读题、质疑。 2.简介作者。 二、学习字词，初读全文。 1.初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。 2.交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。 重点指导字音 “趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。 合作学习，诵读法

教学过程

教学

用具

堂堂网教学媒体 DVD教学光盘

批注或修改意见

“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。 “嘹的声母是边音。 “酿”的声母是鼻音。 涨（zhàng）红了脸

应和(hè) 散（sàn）在草丛

酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(cháo) 3.利用工具书，联系上下文，理解词义。 三、整体把握，理清思路。 1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。 四、作业：

抄写生字带的词语三遍 作业

板书

反思

第（ ）次

湘教版小学语文第十册

第

一

单元

课

题

1、春

参与人

总课时

编写日期

使用时间

审核人

主备人

课

时

目

标

教学

重难点

教学

方法

1．理解课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学热爱大自然、热爱美的感情。

2．积累语言。

重点：感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

难点：体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

合作学习，诵读法

教学过程

教学

用具

堂堂网教学媒体 DVD教学光盘

批注或修改意见

这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。 一、走近春天，体会“迎春”。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 说说：读了这句后，你体会到什么？ 指导朗读。 二、走进春天，体会“绘春”。 1.朗读思考： 了几幅图画？ 2.赏读交流： 说你最喜欢哪一幅画，为什么？ 赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？ 赏析第二幅图：春花图。 默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。 赏析第三幅图：春风图 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出

赏析第四幅图：春雨图 引导回顾： 说说作者为我们描绘了一个怎样的春天？ 3.感悟春天，体会“赞春”。 （1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？ （2）体会表达：这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？ 四、体会写法，总结拓展 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。

五、作业：

背诵课文1至4自然段。 作业

板书

反思

第（ ）次