3 夸父逐日优质课教案设计

《夸父逐日》教学设计

教学目标：

1、指导学生朗读并背诵课文；

2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力；

3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点；

4、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。

教学重点：

教学生结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。

教学难点：

理解这个故事所揭示的意义。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、

谈话导入

同学们，通过单元导读大家都知道本单元学习的五篇课文都是神话。回忆一下学过的或知道的神话故事有哪些？神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我们已学习的《鲧禹治水》就是选自神话集《山海经》，今天我们一起来学习选自《山海经》的又一篇神话《夸父逐日》（教师板书课题），看看夸父是怎样“逐日”

的，结果又是怎样的。

二、开课

（一）、让学生回顾对神话这种体裁和《山海经》的了解，指名回答

由本单元前两篇文章的学***家对神话这种文学体裁和《山海经》这部神话故事集都有了一定的了解，谁来说一说。

1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 2、《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

（二）、指导朗读，培养语感

1、教师范读。

2、学生自由读，自学“渭、邓”两个生字。

3、教师板书生字指导学生认读。

4、学生展示朗读。（学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。师生一起点评：可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。）（读后让学生感受一下本文的特别之处：文言文与白话文的区别）

（三）、自主学习，疏通文义

1、让学生说说以前是用什么方法学习文言文的，（让学生交流学习方法，如看注释，查字典，组词法，换字法，联系上下文理解等等。）

2、学生自主学习，尝试弄懂词句意思。（课件出示文下注释）

3、学生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。

（四）、播放flash动画（课件出示）

1、让学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

译文：夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。（课件出示） 2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？（课件出示）

逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

（五）、再读课文，熟读成诵

在熟读的基础上试着背诵全文。

（六）、在充分理解课文内容后，组织学生进行以下讨论：（让学生先自主思考，然后组内交流，最后代表展示）（课件出示）

1、夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？

这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

2、你对夸父追日的行为有什么看法？ 夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的精神可嘉！这篇神话对后世影响很大。

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

4、出自本文的成语是什么？说说这个成语的意思。

成语“夸父逐日”（

“夸父追日”

“逐日”），这篇神话对后世影响很大，意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

（七）、引导学生体会这个神话故事的特点（学生先自主思考、展示，教师点拨。）

从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”等细节中体会到这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。

这个神话故事的特点：想象丰富。

（八）、拓展练习，激活思维

1、选词填空。

执着的故事不老：愚公移山、夸父逐日、_____________(守株待兔

精卫填海)；执著的人物不朽：闻鸡起舞的祖逖、______________（卧薪尝胆

悬梁刺股）的勾践、面壁静修的达摩。

执着是__________(坚持不懈

直言不讳），是____________（艰苦卓绝

锲而不舍），是一支永不休止的进行曲。（课件出示）

2、拓展思维训练。

（1）、朗读余光中的诗。

（让学生思考夸父这个人物形象）（课件出示）

夸父

为什么要苦苦去挽救黄昏呢？

那只是落日的背影。

也不必吸尽大洋与长河，

那只是落日的倒影。

与其穷追苍茫的暮景，

埋没在紫蔼的余烬，

——何不回身挥杖，

迎面奔向新绽的旭阳，

去探千瓣之光的蕊心？

壮士的前途不在昨夜，

在明晨，

西奔是徒劳，奔回东方吧，

既然是追不上了，就撞上！

(2)、学生分组讨论，谈谈读后感受。

教师点拨：余光中的诗引领我们换一个角度思考：面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。

（3）、结合以上例子：谈谈《愚公移山》中对愚公这个人物的看法。(学生分组讨论，谈谈读后感受，教师点拨。)

《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；”愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

三、课堂小结

同学们，我国古代的神话故事浩如烟海，大家如果喜欢这种文学体裁，课余时间就多读多看，并及时和同学及家人分享，好吗？

四、布置作业

1、背诵全文，复述全文。

2、搜集神话故事一至两篇，阅读课上与大家分享。

板书设计：

3、夸

父

逐

日

夸 父： 胸怀大志、英勇顽强

古代先民： 探索、征服自然的愿望和意志