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认识几分之一教学内容：教材第76—77页例题及“想想做做”第1,2题。教学目标：1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力

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所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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2018-05-11 10:55:00

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学校：灵山县旧州镇大岭小学

2.求一个数的几分之一是多少优质课教案整理

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认识几分之一

教学内容：教材第76—77页例题及“想想做做”第1,2题。教学目标：

1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：

初步认识一个整体的几分之一，并会用分数表示。

教学难点：

理解几分之一的意义

教学资源：多媒体课件、实物教具、学具。

教学过程：

一、复习

1、说说分数的读法、写法. 2、看图口答。

3、揭题。

二、自主互助

1、学习例1 （1）出示例题，学生齐读题后带着问题独立思考，自主学习：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

（2）设疑。

（3）学生板演，交流结果。

（4）提问：刚才分的是6个桃子，如果是4个桃或8个桃，你会表示

图中一盘桃的吗？

（5）让学生运用学到的方法分一分，并表示出。

思考：对比上面几道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示? (6)小结：都把它们看成一个整体，平均分成2份，那么每份就是这盆桃的二分之一. 2、学习例2 （1）

谈话。

（2）比一比。引导思考：同样都是把6个桃子平均分，为什么分得的结果却是不同的份数? （3）解决质疑：平均分的份数不同了，表示每份的份数也就不同了。也就是把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

（4）拓展思维：如果把这个整体分成10份，20份......每份即是它的几分之一了。

（5）互动：句式：我把（）平均分成（），每份是（）的（）分之一。

三、引导练习

学习“试一试”

：12个桃子可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。

（1）学生利用实物操作，小组合作，动手画一画，分一分，并交流分法。

（2）师巡视指导。

（3）教师展示学生成果，并补充。

（4）齐读巩固。

四、巩固练习

1．出示“想想做做”的第1题。

1212

让学生填写并互相说一说自己是怎样填的。

2．出示“想想做做”的第2题。

让学生根据分数的意义填一填，集体评析。

五、全课小结:这节课我们学习了什么？你学会了什么？

六、布置练习。

“想想做做”的第3、4题。

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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